中職聲樂教學中多樣化教學的路徑探討

段曉芳

摘要：作為中職音樂教學的一部分聲樂教學，本身就具有較強的藝術性，因而在對其的實際教學過程中，比其他教學也更加有掌握難度。基于此，中職聲樂教師在對學生展開聲樂教學時，應當多多利用多樣化的教學方式。通過這樣的方式將學生對于聲樂學習的興趣和積極性激發出來，以此在加強學生對聲樂學習的熱情的情況下，為學生的聲樂理解和掌握提供條件。

關鍵詞：中職聲樂教學;多樣化教學;路徑

聲樂是一門實踐性較強的抽象藝術類課程。對于這種抽象性的藝術課程，未成年的中職學生很難對聲樂知識進行掌握。因此在這樣的情況下，中職聲樂教師必須根據學生的年齡特點和心理發展狀況來對學生展開聲樂教學，還要利用學生高強的新事物接受度特點，將學生對聲樂知識的學習興趣調動出來，然后在多樣化的教學方式當中實現學生對聲樂知識和技能掌握程度的加強。

一、聲樂教學與音樂理論相結合

聲樂是音樂中的一部分，在中職聲樂的教學中，自然音樂的理論知識可以帶來重要幫助，因此在聲樂教學中，必須將好音樂的理論知識運用好。中職聲樂教學實際上是能夠讓學生通過歌唱將思想表達出來的一種藝術行為，在其教學中，就要求學生將發聲器官的構造和發聲的基本原理進行了解和掌握。另外，由于呼吸是能夠對演唱者的氣息和音質有影響的存在，學生在對聲樂進行學習時，必須對呼吸和發聲正確方式的音樂理論知識進行學習和掌握。一旦沒有正確呼吸，那么就會使得聲樂表演者所體現出來的情感受到嚴重影響?；谶@一系列的分析，中職聲樂教師在進行教學時，應當在聲樂教學中結合進音樂理論知識，以此在將學生對聲樂理論知識學習進行加強的情況下，為學生以后對聲樂知識的掌握提供幫助。

二、中職聲樂采用一對一教學方式

由于中職學生年齡普遍偏小，也無法有效的理解和感悟一些知識和抽象的事物。因此中職聲樂教師在進行課堂教學時，應當利用“一對一”的教學方式。這種教學方式實際上就是為了能夠補充集體教學，使得中職學生能夠在聲樂學習中對知識的掌握更加深刻，從而達到提高中職學生聲樂水平的目的。

就比如說，學生在練習發音時，如果不給學生錄音的話，學生的聲音很快就會消失。而由于學生在訓練時，是許多人一起進行的，因而教師根本無法將每個學生的發聲情況進行了解和掌握，進而也就可能會有許多學生在其中濫竽充數。因而在這樣的情況下，中職音樂教師可以利用一對一的教學形式來展開發聲教學，并在學生單獨練習發聲的情況下，對學生出現的發聲問題和需要改進的地方給予指導。通過這樣的方式，就不僅可以讓學生在專業的指導下對發聲進行有效訓練，還可以在這樣一次一次獨立發聲的情況下，提高學生的舞臺表演能力，以此在加強學生自信的同時提高學生的學習能力，進而也就能夠加強學生對聲樂的學習效率。

三、中職聲樂采用小組教學方式

一直以來有許多學科在教學過程中會使用小組教學這一教學方式，而在中職的聲樂教學中利用此種教學方式也可以取得良好效果。將小組教學方式運用在中職聲樂教學，可以對教師無法全面準確掌握每個學生學習聲樂知識的情況進行彌補，還可以讓教師解決掉在這種集體教學中不利于學生成長的因素。還有，小組教學還可以將聲樂集體教學中學生所出現的共性問題進行有效解決，并將在一對一教學中所花費的時間進行有效減少，以此讓教師能夠在將中職學生學習差異進行解決的情況下，使得教學時間和教學效果成正比。另外，運用小組教學來進行聲樂教學還可以讓學生將自己對聲樂學習的技巧和經驗進行表達，并在與其他學生進行交流的過程中，實現對聲樂知識多方面、多角度的掌握。

比如教師可以利用小組教學讓學生對合唱、重唱和對唱進行聲樂練習，并讓學生在小范圍的練習環境中將自己的真實實力展現出來。如此就不僅可以讓學生與其他同學對聲樂技巧和聲樂知識進行交流和切磋，還可以讓學生在這樣的小組中對聲樂表演更加熱愛，進而在提高學生聲樂學習自信心的情況下，實現聲樂學習準確性和效率的提升。

四、中職聲樂運用多媒體教學

在中職學生的聲樂教學當中，教師還可以利用多媒體教學來進行。多媒體教學包括兩者，第一是利用簡單的聲樂播放來對聲樂知識進行演示的多媒體教學。由于聲樂教學的特殊性，許多的聲樂知識無法利用人力完美的傳達出來。因而在這個時候就需要利用這類多媒體教學來進行，在這種多媒體教學的表現和演繹當中，學生可以很好的認識和感受到教師所無法完全表達出來以及學生所無法理解的聲音，使得學生能夠對其中的發聲技巧和思想感情進行有效掌握。第二者就是借助功能強大的多媒體手藝的多媒體應用，在這種應用當中可以將現代化聲樂模擬手段很好的體現在聲樂教學當中。隨著現代科技和聲樂教育的進步和發展，多媒體手藝結合文字、聲音、影像以及詞曲等，使得多媒體手藝在這種形象動感的畫面中有著傳統聲樂教學所沒有的優勢。這種優勢不僅可以傳遞到更多的信息知識，還可以讓學生的視覺和聽覺更加震撼，使得學生能夠在投入的課堂中收獲進大量的信息量，進而也就能夠提高學生對聲樂學習的掌握程度。

結語

由于中職學生更多的是還未成年，因而中職音樂教師在對學生進行聲樂教學時，就需要運用那些能夠讓學生產生學習興趣、加強學生對聲樂的感受、讓學生能夠更加掌握聲樂知識的教學方式。通過這些方式將學生對聲樂學習的熱情激發出來，使得學生能夠在自主進行學習的情況下對聲樂的魅力有一個初步感受，進而在加強中職學生對聲樂知識理解和掌握的同時，為學生以后的聲樂發展提供幫助。