中職音樂教學中如何培養學生學習主動性

曹怡

摘要：中職院校是培養學生綜合素質的勝地，對提升學生們的感性思維和藝術創造力具有關鍵的作用。作為新時期的中職音樂教師，我們要抓住學生在音樂課堂中的學習心理，利用各種新時期的教學題材，改善當前中職音樂課堂教學問題。隨著中職院校教學制度的不斷改革和發展，“如何提升學生學習思維、培養學生學習的主動性”已經成為每個教師的教學任務。本文就從當前的中職教育情況出發，對“培養學生學習主動性”的方法做幾點分析和思考。

關鍵詞：中職;音樂;教學方法;學習主動性

音樂是一門學科，更是一門藝術，對學生“思維能力、音樂感知力”的要求都特別高。只有從學生的接受能力出發，為他們提供全新的音樂學習平臺，才能充分培養學生的音樂感知能力，推動音樂課堂的發展進程。特別是中職院校的學生，面臨著社會的考驗。新時代的教師要注意遵守教學原則，并結合有效的音樂教學方法，讓學生不由自主的接受音樂、愛上音樂，培養學生學習音樂的主觀能動性。

一、注重音樂元素的引入，培養學生的積極性

由于學生學前接觸過的學習資源不同，對音樂的感知能力也不相同。在音樂教學的過程中，教師要重視學生們的基礎，兼顧大部分學生的學習能力，并配合創建高效音樂課堂，讓學生們能夠在教師指引下自主感知音樂，學習音樂。中職音樂教師是課堂教學活動的策劃者，是促進學生成長發展的領軍人。如果學生對音樂不感興趣，認為這是一門枯燥乏味的學科，我們可以適當調整課堂的教學計劃，有目的為學生構造音樂教學氛圍，激發學生們的音樂學習情緒。

比如在教學《管弦樂的鑒賞》一課時，很多學生對管弦樂的相關知識還不是很了解，甚至一籌莫展。我們可以提前為學生準備好教學工具，給學生布置有效的音樂教學環境，讓他們產生身臨其境之感，更好的投入到音樂的學習過程中。班級可以組建一個管弦樂的資源平臺，每個人貢獻出自己的音樂書籍和學習材料，與周圍同學分享學習，充分發揮自身的課堂主體作用。這種自主學習的課堂，不但能活躍學生的學習氛圍，還能構建良好的生生關系，讓學生感受到學習音樂帶來的輕松和快樂。類似于管弦樂的音樂元素還有很多，比如“古箏”、“鋼琴”、“吉他”等。只要是孩子們感興趣的音樂元素，教師都可以在課堂中引進，并配之一定的音樂作品，師生一起聆聽欣賞，感受音樂的無窮魅力。

二、強化音樂課堂的模式，提高學生的自主性

無論是哪種類型的教學課堂，都需要制定出嚴格的教學模式，以便提高學生的自主性，讓每個學生都愿意在音樂課堂上放松心情，感受音樂的價值。不同學習基礎能力的同學，對于同一音樂課堂，都有屬于自己獨特的課程學習體驗。教師在中職音樂課堂上，要強化音樂課堂的模式，引導學生的積極性，幫助他們尋找音樂帶來的快樂。如果有學生出現了學習錯誤，我們不能過于苛刻的批評他們，而是要給予其犯錯誤的權利，促進學生的個性化發展。當學生意識到自己的錯誤，教師就要做好教學的引導作用，給他們做出正確的示范，提升中職學生的音樂學習主動性。

有的歌曲具有極高的教學價值，我們可以在課堂加以引用，將課堂的音樂藝術和音樂作品相聯系起來教學。比如《春天里》這首歌曲，展現了各種小動物的表情和聲音，能讓學生們感受到音樂的力量，感受到大自然的美好。全班同學可以一起合唱《春天里》，而教師作為傾聽者，要做出點評和指導意見，激發學生更強的自主學習欲望。如果孩子們缺乏音樂學習的動力，我們就要調整課堂方案，引入嶄新的教學題材，給學生播放《春天在哪里》這首歌曲，調動學生的音樂學習情感。必要時還可以讓學生以分組的形式演唱歌曲，組與組之間競賽評比，激發學生的團隊合作意識。對于表現良好的同學，我們要給予表揚，讓其他同學向之學習;對于表現不好的同學，我們也不能過于苛刻他們，而是要采取鼓勵的方法，引導他們發現音樂的樂趣，盡快跟上教學進度，融入到班級音樂活動中。

三、引入時代音樂的題材，訓練學生的音樂感知力

“題材”是音樂課堂中不可或缺的重要內容，是培養學生積極性的關鍵元素。特別是音樂這門藝術性的學科，如果缺少教學題材，課堂就會顯得枯燥乏味，不利于學生理解和感知音樂知識。傳統的音樂課堂更是以板書形式和口述教學為主，學生缺乏實際的音樂訓練，不懂得自主創新和學習。隨著新課改的發展，當前的音樂教學方式應該呈現出“與時俱進”的特點，并給學生提供“開放性和多元性”的音樂課堂，給他們更多自主學習的機會與空間。通過自主性的學習課堂，學生就能不斷汲取自己所感興趣的音樂內容，并自主地去探究和感受，發展自身對音樂的感知能力。

音樂歷史源遠流長，不同文化的音樂相互交融，共同促進學生的文化感知力。教師在教學的過程中，要“雨露均沾”的引入各種音樂文化，給學生播放一些古典音樂作品，帶動學生的主觀能動性。例如《維也納的森林故事》、《月半小夜曲》、《命運交響曲》等都是著名的音樂作品，能加深學生對音樂的感知力，讓學生對音樂有更好的了解。有的“器樂作品”也具有時代性的特征，其美好的旋律和較強的節奏感，能激發學生學習音樂的欲望。比如《梁祝》、《茉莉花》，教師可以適當的在課堂活動的過程中給學生播放，增強學生對音樂的感知能力。如果遇到好的音樂作品，同學之間也可以相互分享和聆聽，共同感受，互助提高。

總而言之，中職音樂教學是至關重要的一門學科，是學生放松學習心情，感受文化知識的有效科目。教師要結合新時代的教學題材，充分尊重學生們的學習心理，并注重音樂元素的引入，培養學生的積極性。中職院校的學生面臨著進入社會的巨大挑戰，各方面的能力和身心素質都需要不斷訓練和提高。只有從時代教學元素出發，尊重學生的人格，引入時代音樂的題材，才能從本質上訓練學生的音樂感知力，發展學生的綜合素質。