試析高校聲樂教學模式的改革設想

曾琳

摘要：聲樂課程可對學生的藝術素養與聲樂素質進行有效培養，對進一步落實素質教育具有十分重要的作用。基于此，高校應對聲樂配套設施的完善情況進行思索。并基于和諧的師生交流，強化學生課堂融入度。同時，積極優化教學流程，促使學生建立科學的學習方式。從而，為學生創建一個科學、舒適的學習氛圍，促使其健康、全面成長。

關鍵詞：高校;聲樂;教學模式;改革設想

高校在實際開展教學戰略計劃的過程中，其所選擇的教學模式能否將學生更好的帶入到學習情境中，在一定程度上決定了教學質量與教學效果。由此可見，一個科學、先進的教學手段對學生成長與教學效能的重要性。基于此，高校為了能最優化的達到教學訴求與教學目標，應針對聲樂教學模式進行創新性的改革。在這個過程中，高校管理層應對整個教學的發展方向、學生專業能力所要達到的標準等進行合理的設想。同時，針對當前大學生對聲樂教學的最基本的學習需求，以及他們的身心發展規律等，學校應進行全面、深入的研究與分析。并以學生長遠發展角度出發，能加強素質教育。基于此，才可真正貫徹與落實以人文本的教學理念。

一、應對聲樂配套設施的完善情況進行思索

高校在對聲樂教學模式進行改革的過程中，應明確了解最基礎的教學設備設施等，對整個教學完成度與教學質量的影響。即便具備在先進的教學手段，倘若在硬件上不能獲得有效支持，那么也無法到達預期的教學目標。因此，校方管理人員應對聲樂配套設施的完善情況進行思索。并結合聲樂課程，配備齊全的聲樂教學設備。基于此，高校應指派專門的教師對當下的聲樂設備等進行清查，并能制定科學的管理制度，確保其能真正的服務于教學。同時，應對聲樂教學的最新需求等進行全面的調研，對于已經損壞無法用于教學的聲樂設備等，學校應添置新的音樂器材。在這個過程中，學校結合聲樂教學內容，配備相應的樂器的過程中，在強調種類齊全的基礎上，應對其數量進行考量。例如，教師在利用鋼琴對學生的聲樂進行訓練的過程中，一位教師利用一架鋼琴面對數十個學生進行教學時，是無法保證有效進行因材施教的。一方面，課堂教學時間有限，教師無法保證對學生進行一對一的指導。另一方面，學生只能被動等候，無法更深入的參與的教學中，會打擊他們學習積極性。因此，學校應根據自身的經濟實力，購買多一些音樂器材。這樣，可鼓勵在聲樂上有一定基礎的同學，在課堂上輔助教師幫助其他學生進行訓練。同時，學生間也可利用音樂器材，去對聲樂知識與訓練技巧進行交流與訓練等。

二、基于和諧的師生交流，強化學生課堂融入度

教師應對當前市場對人才的需求標準進行全面的研究，了解各用人單位對實踐應用型、創新型人才的重視程度。因此，在課堂上教師在向學生傳授聲樂理論知識過程中，應善于營造輕松的教學氛圍。教師應確保能與學生進行和諧的交流，對他們的學習態度、學習想法、學習困難等通過有效的溝通進行深入的了解。這樣，教師在可制定具有一定層次性的教學模式，使每一位學生都能積極的參與到教學互動中。特別是對學生的發聲技巧等進行訓練的過程中，應結合不同學生的實際學習效果與學習進度，采取不同方式的訓練方式。同時，教師應確保教學手段的針對性，對個體進行訓練的過程中，應找到最符合他們身體特征的訓練方式。教師可充分發揮學生課堂主體地位，給予他們更多的時間去發表自己在聲樂練習中的問題與感受。并積極的與教師進行溝通，目前的訓練方式是否對自己演唱能力的提升具有一定的幫助。這樣，教師可根據學生的實際情況做出及時的調整與完善，幫助他們制定更具有個性化的聲樂教學方案。基于此，學生具備更自由的交流空間，在其意見被教師進行積極采納的過程中，不僅可增加師生間的關系，還可不斷強化學生課堂融人度。教師在真正落實因材施教教學方式的同時，勢必能大幅提升教學質量與教學效果。

三、積極優化教學流程，促使學生建立科學的學習方式

聲樂教學中，教師應重視學生實踐應用能力的培養。即利用科學的理論教學，在夯實與豐富學生知識儲備的同時，應確保他們的審美能力、演唱能力、情感體驗等方面獲得提升。但課堂上的教學時間畢竟有限，無法面對每一位學生就聲樂知識展開更深入的探討。基于此，教師若想改變這一教學現狀，可對教學流程進行創新革新與優化。互聯網背景下，高校聲樂教師應科學利用網絡技術等，對傳統課堂的教學流程進行大膽顛覆。例如，教師可將即將講授的理論知識科學的融入到視頻課件中，并將其傳送給學生。這樣，教師可創建一個“空中課堂”，在課下與學生在網絡平臺上對聲樂中理論性的知識進行探討。在這個過程中，教師可及時了解學生學習的難點，可迅速對教學方案進行優化。同時，在課堂上教師可著重講解教學難點與重點。而在這個過程中，學生基于前期的預習對教學內容已建立初步的認識，可更快的與教師進行更深層的探討。除此之外，教師可不必將更多的時間與精力花費在理論教學上。師生可充分利用剩下來的時間著重聲樂技巧等進行實踐訓練，從而在有效完成教學任務的同時，還可全面提升學生的實踐應用能力。這樣，教師通過科學安排與翻轉教學時間與空間，鼓勵學生對知識進行預習的中，可逐漸培養他們自主學習的能力。而在課堂上教師可適當加大實訓課程的比例，確保學生能具備充足的時間提升其演唱技巧等。

結語

總之，高校在對聲樂教學模式進行改革的過程中，應對學生未來的發展趨勢等進行科學的設想。并在對教學方式與教學理念進行完善的過程中，能充分尊重學生的學習感受。從而，制定更具有針對性的教學模式，使學生真正能了解與掌握聲樂知識與發聲技巧等。