如何教小學(xué)生仿寫(xiě)句子

陸春燕

【摘 要】 句子仿寫(xiě)是快速提升學(xué)生寫(xiě)作能力與表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的提升等具有積極的促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視仿寫(xiě)教學(xué)，積極給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握仿寫(xiě)的有效方法和策略，不斷提升學(xué)生仿寫(xiě)的能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提高。本文將結(jié)合筆者自身的仿寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就如何教小學(xué)生仿寫(xiě)句子進(jìn)行討論和研究，希望可以給教師的仿寫(xiě)指導(dǎo)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 句子仿寫(xiě);指導(dǎo);方法;探究

仿寫(xiě)句子看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，句子仿寫(xiě)往往涉及各方面的語(yǔ)文知識(shí)，如句子的句式、結(jié)構(gòu)以及修辭手法、表達(dá)方式、語(yǔ)義風(fēng)格等等，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力有較高的要求，因此，需要語(yǔ)文教師積極重視起仿寫(xiě)教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)展高效的仿寫(xiě)。本文將分三點(diǎn)，就如何教小學(xué)生仿寫(xiě)句子進(jìn)行討論。

一、精準(zhǔn)分析原句，有效讀懂題干

所謂仿寫(xiě)，就是依照原來(lái)句子的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等內(nèi)容重新構(gòu)造一個(gè)全新的句子，因此，只有讓學(xué)生在全面化和精準(zhǔn)化分析原句、了解原句的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)懗龇项}干要求的新句子。所以教師在仿句指導(dǎo)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)分析原句，全面了解原句的具體字?jǐn)?shù)、基本句式、修辭方法以及內(nèi)容內(nèi)涵，并在讀懂題干要求的情況下開(kāi)展仿寫(xiě)。例如：“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃，這真是雪中送炭呀！”其句子仿寫(xiě)要求為：仿照句子，運(yùn)用系列動(dòng)詞寫(xiě)句子，并表達(dá)情感。從這句話整體的意思上來(lái)看，體現(xiàn)了朝鮮人民和志愿軍同志的深厚情誼，而題干中連用4個(gè)動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明過(guò)程的艱難，反襯出朝鮮群眾的偉大，最后一句“這真是雪中送炭呀”則充分表達(dá)出對(duì)朝鮮人民群眾不惜犧牲生命也要為志愿軍送物資的感激之情，因此，在仿寫(xiě)中句式要一致、內(nèi)容情感應(yīng)當(dāng)積極向上，并將原動(dòng)詞較好地進(jìn)行銜接。也只有全面把握這些內(nèi)容，才可以寫(xiě)出契合要求的句子。

二、明確仿寫(xiě)要求，把握仿寫(xiě)要領(lǐng)

句子仿寫(xiě)是有一定的規(guī)范和要求的，需要語(yǔ)文教師在仿寫(xiě)指導(dǎo)中向?qū)W生進(jìn)行明確，讓學(xué)生把握仿寫(xiě)的要領(lǐng)，更為精準(zhǔn)與科學(xué)地進(jìn)行仿寫(xiě)。其一，內(nèi)容要相關(guān)。①要求內(nèi)容上要有一定的相關(guān)性，如原句是寫(xiě)景的，仿句也最好是寫(xiě)景色的，而盡量避免內(nèi)容跨度太大。②精神實(shí)質(zhì)上要一致。如句子的哲理性、感情色彩、褒貶關(guān)系等盡可能一致，如我們上面所舉的例子就是褒揚(yáng)性質(zhì)的例子，在仿寫(xiě)中也應(yīng)該按照這一基調(diào)展開(kāi)。其二，句式統(tǒng)一。①仿寫(xiě)的句子字?jǐn)?shù)要和原句的字?jǐn)?shù)大致相同，不能相差太多，且在關(guān)鍵字上不能出現(xiàn)偏差，如上面的例子中頂著、冒著、穿過(guò)、送到這四個(gè)動(dòng)詞最好做到原樣呈現(xiàn)。②結(jié)構(gòu)相似。要和原句的結(jié)構(gòu)盡量一致，如原句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)的句子也盡量是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。其三，修辭一致。在仿寫(xiě)中要認(rèn)真審題，看原來(lái)的句子是什么樣的修辭，仿寫(xiě)的句子也盡量讓修辭相同。當(dāng)然以上只是一個(gè)好的仿寫(xiě)建議，在寫(xiě)作中也可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效的變通，如原句是景，仿句可以寫(xiě)人。例如，“荷葉圓圓的，亮亮的，青青的，一場(chǎng)雨降臨，送來(lái)沙沙聲響”。從中我們可以分析出，句子包含三個(gè)疊字的形容詞，二十來(lái)字，在仿寫(xiě)中盡量按照以上的這些特定要求進(jìn)行仿寫(xiě)，避免方向出錯(cuò)。

三、以“信”為基，以“雅”為標(biāo)

仿寫(xiě)句子要讓學(xué)生以“信”為基，以“雅”為標(biāo)，所謂“信”就是忠于原句，所謂“雅”就是在忠于原句的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的優(yōu)化，讓句子變得更美、更契合主旨要求。一般對(duì)于小學(xué)生而言，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，如學(xué)生的學(xué)段是低段，還是中段，或者是高段;學(xué)生的仿寫(xiě)能力和仿寫(xiě)水平是高還是低，依據(jù)這些情況為學(xué)生提出不同的要求，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于低段的學(xué)生，要盡量讓學(xué)生做到“信”;對(duì)于中段的學(xué)生，要讓學(xué)生從“信”向“雅”來(lái)過(guò)渡;而對(duì)于高段的學(xué)生，要讓學(xué)生做到“雅”。當(dāng)然，對(duì)于不同的個(gè)體也要有相應(yīng)的難度系數(shù)區(qū)分，例如，對(duì)于學(xué)困生而言，教師在考量學(xué)段的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生的仿寫(xiě)能力來(lái)設(shè)置有梯度性的要求，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展仿寫(xiě)，從而逐漸對(duì)學(xué)生提出更高的要求，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行仿寫(xiě)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要從內(nèi)心深處全面重視起句子仿寫(xiě)的教學(xué)，不斷探索和研究句子仿寫(xiě)教學(xué)的有效策略和具體方法，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)分析原句，有效讀懂題干，明確仿寫(xiě)的具體要求，把握仿寫(xiě)的基本要領(lǐng)，并在具體的句子仿寫(xiě)中讓學(xué)生以“信”為基，以“雅”為標(biāo)，不斷提升句子仿寫(xiě)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳慧萍，余衛(wèi)清.中高年級(jí)小學(xué)生仿寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程探討[J].教學(xué)與管理，2018（26）：36-38.

[2]盧真真.讓“仿”有效，讓“練”有力——淺談小學(xué)語(yǔ)文“仿寫(xiě)小練筆”的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（11）：98.