把握命題真意 寫好考場作文

王章莉

中考作文不僅能夠反映出考生語言建構和運用的能力，還能夠從某種程度上反映出考生的思維水平、審美鑒賞等能力，是語文核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。2020年哈爾濱市中考作文貫徹《語文課程標準》關于寫作教學方面的精神理念，與過去幾年的命題思路一脈相承，依然采用“命題作文與材料作文二選一”的命題形式，給予考生較大的選擇空間，具有一定的開放性和靈活性。命題測試內容指向生活本真，指向精神成長，塑造價值觀念，考查綜合素養(yǎng)。作文命題的內容和形式巧妙繼承，適度創(chuàng)新，保持了一定的命題新鮮度。

命題作文：分解關鍵詞，聯(lián)系生活，扣題成文

2020年哈爾濱市中考作文命題作文的題目是《微笑面對生活》。題目由兩部分組成：“微笑”和“面對生活”。主體是“面對生活”，但重點在“微笑”。作文要求中雖然是文體自選，但這個題目本身具有很強的敘事性，考生一般會寫成記敘文。題目前面的一段提示語：“微笑，多么溫暖的表情。收獲鮮花掌聲時，你不要欣喜若狂，而要用微笑淡然面對，才能把握自我;遇到崎嶇坎坷時，你不要消沉沮喪，而要用微笑樂觀面對，才能突破自我;在平常的日子里，你也要面帶微笑，去發(fā)現(xiàn)生活的美好……”對作文的內容、立意、選材有一定的限制，但也引導考生從不同角度、不同層面審題立意，有利于考生打開寫作思路。這段提示語可以分成三個角度理解：成功時，用微笑淡然面對;失敗時，用微笑樂觀面對;平常的時候，面帶微笑發(fā)現(xiàn)生活的美。學生在選取材料時可進行“一件事一個角度、一件事多個角度、多件事多個角度、多件事一個角度”進行寫作。

命題作文題目《微笑面對生活》，緊貼學生生活，讓考生有話可說，強調了學生對生活積累、情感的認知，引導學生寫真事，具有較強的普適性，并能引導考生建立正確的價值觀與世界觀，反映現(xiàn)實生活，表達積極的情感。“微笑”一詞可見中考命題的導向——立德樹人，也可見命題者的良苦用心。

今年的命題作文要想寫好，還需考生從生活中選材，從生活的深處立意。依據(jù)本次命題作文的特點，在今后的作文教學中要注意引導學生觀察生活、思考生活，培養(yǎng)學生做一個有心人。學生養(yǎng)成了用敏銳的心觀察生活、挖掘生活、積累生活的習慣，那么寫作的素材就會豐富、豐滿，具備了巧妙駕馭素材的能力和精巧構思的能力，才能使立意做到平中見奇，常中出新，同中見異。

材料作文：論點看提示，有理有據(jù)，論證分析

材料作文屬于“材料+提示語”的類型。給材料部分選取了我國建設世界上第一條建在流動沙漠上的長距離等級公路——塔里木沙漠公路的材料。材料貼近生活，凸顯家國主題，引導學生關注當下的生活和社會。提示語部分給出了“嚴謹?shù)膽B(tài)度有助于成功，做事要注重基礎，科技的力量巨大”三個角度的啟示，考生可以參考作為議論文的中心論點進行寫作。材料作文要求在讀懂材料的基礎上寫作，對考生的閱讀理解能力、信息整合能力、概括能力要求較高，有一定的寫作難度，但是提示語部分的給出，使寫作角度和立意角度更加明確，降低了材料作文的寫作難度。

材料作文進行議論文寫作需要注意兩個方面：一是中心論點要明確。新課程標準對初中生議論文寫作的要求是“觀點明確”，要做到“明確”前提是立意或觀點要正確。考生在寫作之前，要認真閱讀材料，從提示語中選擇一個角度作為中心論點進行寫作構思;二是論證過程有理有據(jù)。初中生的議論文寫作大多停留在觀點加材料的層面上，文章空泛，沒有說服力，不懂得作為論據(jù)的事例要概括，更談不上進行具體分析。要選擇能夠證明論點的論據(jù)，需要考生在平時的學習中就要注意素材的積累和分類，這樣才能在考場上緊靠論點剪裁取舍，恰切運用。確定好了論據(jù)后還要有一個分析論證的過程，這樣才能構建論據(jù)與論點之間的聯(lián)系。言之有據(jù)、析之以理是寫好議論文的關鍵所在。寫議論文在使用所給的材料時，可以從材料中引發(fā)觀點;可以概括材料內容，以此作為論據(jù);也可以把材料作為文章的結論。

中考作文的備考啟示

2020年哈爾濱市中考作文與生活相接、與社會相連，有效地考查了學生的思辨能力與表達能力，滿足了不同層次學生的寫作需求。今年的中考落下了帷幕，但可以為今后的作文備考帶來一些啟示：一是關注生活，關注社會，關注熱點，與時俱進。對生活有獨特的感受，對社會問題有自己的判斷與評析。二是加大閱讀量，積累豐富素材。要多閱讀一些有益的課外讀物和同齡人優(yōu)秀作文等，按照自然風物、自我成長、社會生活、文化積淀、情感體驗、品德修養(yǎng)、想象創(chuàng)新、哲理思辨、科教體育等方面分類積累，形成包括自然、人生、社會等方面的素材庫。只有做到厚積薄發(fā)，才能在考場上游刃有余。三是在平常作文訓練中，善于總結規(guī)律。對組成題目的各個詞語進行分析，思考該采用什么樣的方法解讀能夠準確把握題目規(guī)定的寫作范圍和內容，使立意深刻，善于總結和提煉，形成易于操作的技巧或是方法。四是養(yǎng)成寫作前先列提綱進行構思的習慣，對作文的結構有一個統(tǒng)籌安排。寫作時就可以按照提綱有步驟地展開，確保文章思路流暢，條理清晰。

學生的作文水平不是短時間內就可以提高的，要想提高學生的作文水平就必須在平時培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣，培養(yǎng)學生的敘事、思辨等綜合寫作能力。

■ 編輯/李? ? 莉