巧用領導力上好疫情后德育第一課

譚麗杰

2020年初“新冠疫情”突然爆發，改變了我們原有的生活方式、學習方式，引發我們更深刻的思考。疫情下的每一個點滴，新的生活方式、學習方式，都變成了我們開展德育的“活教材”。

疫情，成了我們每一個學生、老師的一節獨特的德育課。

面對這節特殊的德育課，班主任的角色至關重要，如何巧妙利用班主任的領導力讓學生在“疫情”這一節德育課上有所感、有所得、有所為，關鍵在于班主任如何引導。

根據上海市德育特級教師馬蘭霞的研究，班主任領導力是指班主任在帶班過程中所發揮的人際影響力。班主任領導力是由班主任的行政權力、專業權力和精神影響力組成的綜合能力。有國內學者把班主任領導力細分為班主任課程領導力、班主任情感領導力、班主任道德領導力等。疫情期間，學生居家學習，班級群體教育的場域效應弱化，班主任領導力對學生的影響力變弱，群體關注和個體關注難以并行，面對這樣的情況，班主任需要及時調整工作方法，巧妙利用“行政權力”“協同領導力”和“情感領導力”開展特殊時期的班級管理工作。

隨著疫情被控制，我們九月份可以返回學校上課，正式復課后，班主任除了要發揮協同領導力，還要利用我們平時擅長的情感領導力，激發學生在疫情之后，有所思，有所得。

所謂的情感領導力，就是指班主任利用自身的情感能量和人格魅力激發引導學生成長進步的行為方式。班主任作為領導者不是以行政意義上的“權力”或“權利”來控制學生成長，恰恰相反，主要是通過“情緒勞動”來實現對團體或個人的影響。

因新冠肺炎疫情的影響，我們整個學期都在線上學習，九月份正式開學后，如何讓學生順利過渡到課堂，以最快的時間回歸到課堂的學習中來，是所有學生面臨的重要問題。因此，班主任應該開展《開學第一課》活動，以學習計劃和線上的各種活動為依托，對比我們的課堂學習，引導學生珍惜現在所擁有的一切。

【活動準備】

1.線上開課期間開展“我與老師合影”活動，與自己的老師“線上拍照”。

2.線上開課期間開展“我想見見你”活動，與自己的同學視頻通話。

3.我與我的“新老師”，想一想，在線上學習期間，你和陪著你一起學習的家長有什么有趣的事？

4.每個小組準備一張“優勢卡” “快樂卡” “心愿單”。

【活動目標】

1.珍惜身邊人，珍惜和同學的相處時間，珍惜在課堂學習的時間。

2.拓展珍惜的內涵，珍惜健康，珍惜親情，珍惜生命，珍惜自由。

【活動流程】

活動一：珍惜課堂——看見你真好

1.大聲問好。

老師與同學們來一次熱烈的呼喊，大喊出對方的名字，說出“老師，同學們，我想你們了”！

2.回憶線上學習。

播放線上教學時和老師的合影，說說當時的感受。回想一下，線上開課時，你覺得有哪些不方便之處？留下哪些遺憾？

3.尋找“優勢”。

小組合作完成，想一想在課堂上課和線上開課對比，有哪些優勢，寫在“優勢卡”上。

4.珍惜課堂。

其實“優勢卡”所羅列的“優勢”，正是我們平時不以為然的常見情境。以前，課堂對于我們來說再普通不過，我們誰也不曾想過，有一天它會那么遙不可及。

活動二：珍惜朋友——有你陪伴真好

1.訴說思念：觀看線上開課時和同學們視頻時的圖片，說說當時心情如何。

2.對比現在：今天看到他們時，你內心感受有什么不同？

3.尋找快樂：小組合作，在你們的“快樂卡”上寫一寫，平時有朋友陪你一起學習、玩耍時有什么樣的樂趣？

4.珍惜朋友：有朋友和同學在，我們的課上的40分鐘學習才有更好的氛圍，課下10分鐘的課間才多了更多的樂趣，放學回家的路上才多了歡聲笑語。

活動三：珍惜擁有——讓未來更美好

1.珍惜擁有。

這次的疫情，全世界都受到了影響，想想看，這次的疫情還警示我們要珍惜什么？生命、健康、父母、親情、自由、我們要學會珍惜擁有的一切。

2.新學期心愿單。

疫情后，你對學習、對父母、對家庭、對社會有什么新的心愿？

3.我們的“全家福”。

全班學生在班級合影，記錄這個難忘的日子，讓我們一起迎接更美好的未來。

開學后的第一課，對學生來說意義重大。三個活動逐步深入，線上學習和課堂學習的對比，讓學生懂得珍惜平常的學習生活;獨自居家學習和課堂小組合作的對比，讓學生懂得珍惜朋友;疫情期間的一系列變化和我們以前的生活對比，讓學生懂得珍惜擁有的一切。整個活動的展開，都圍繞學生自身的活動和感受，激發學生不斷地深入思考，明白疫情過后我們更應該珍惜現在所擁有的一切。

面對疫情期間的特殊情況，班主任就要在工作中利用行政權力協同家長追隨班主任的腳步一起參與管理，利用情感熏陶引導學生自我管理，學會珍惜。相信學生在這節德育大課上定會有所感，有所得，有所為。

■ 編輯/魏繼軍