構建優質樓廊文化 發揮最大育人功效

范金英

“德”是人成長的根基，《說文解字》上說：“德，升也。”立于地、起于心，剛直挺拔，憑勢而上。未來教育將從育分為主的教育逐漸轉變為育人教育，更加注重“立德樹人”。習近平總書記曾指出，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。學校做好立德樹人工作，構建優質校園文化是關鍵，并把這種校園文化發揮出最大的育人功效。校園文化內涵豐富，包括環境建設、規章制度、輿論宣傳、課程開發、文體活動等，在這里只談樓廊文化建設如何發揮育人功效。

學校樓廊文化建設，是體現文化育人的一個重要措施。幾年來，各地中小學校都極為重視樓廊文化的開發與建設，形成了一校一文化，一班一特點的文化品味，在學校德育工作中彰顯了育人作用。結合自己工作實踐，我認為，樓廊文化建設與開發，主要從以下幾個方面著手：

樓廊文化要體現學校辦學特色

每個學校都應當有自己的文化氛圍，譬如清河中學的“五棵松”文化、祥順鎮中心校的“綠色文化”、岔林河的“養成教育”、賓縣五小“綠源”教育文化以及南昌師范附小的樓廊“畫面文化”，都在傳承與創新上，優質開發了本校文化特色，形成了獨特的感召力和育人氛圍。

岔林河學校是一所九年一貫制學校，學生年齡差異大，層次紛繁復雜，管理起來特別困難，許多學生沒有養成優良的行為習慣和文明禮儀，許多教師不知如何去教育學生。針對這種情況，學校班子成員一起調研，一起磋商，決定以養成教育作為岔林河學校辦學特色，運用精細化、科學性、人文化管理措施，精心構建校園樓廊文化，充分發揮其育人功效。

在樓廊間張貼右行“小腳丫”，在拐角處張貼“文明你的語言，優雅你的舉止”“悄悄來，輕輕去”“莫要高聲語，留下好評語”等溫馨提示。值周教師認真記錄，作為優秀班級評選標準中的一項，學生相互監督，作為“五好”學生的評選條件之一。校領導與教師一起研究拓展了養成教育的內涵，在宿舍、食堂以及學生健身場地和花草園地都張貼了相應的溫馨教育內容，學生的文明禮儀、道德素養得到了提升，校園處處呈現出祥和溫馨的氛圍，養成教育取得了初步成效。

樓廊文化要展現學校辦學思想

一所好的學校，在傳承學校歷史傳統文化基礎上，融合新時期教育特點，結合學校自身需求與未來發展需要，必須要有一個長遠（3至10年）的辦學思想，體現學校長期發展的脈絡，確保學校可持續發展。樓廊文化要讓全體師生明確學校辦學主旨，展現學校主體文化，對工作與學習有一個明晰的目標;樓廊文化要向家長社會昭示本學校的文化思想精髓，對學校的發展有更深刻的了解和更迫切的希冀，利用樓廊文化，引領家長走進學校，形成合力，共同擔負起教育學生的任務。樓廊文化還要融合優良辦學傳統，體現一脈相承的學校辦學原則。

岔林河學校在融合了其他學校先進的辦學思想，傳承了先人的精髓，結合現代教育育人需求的基礎上，提出了“文化立校，打造綠色幸福教育;學生為本，創建生態和諧課堂”的辦學思想，圍繞這一思想，在每個樓層的樓廊內布置了同一內涵、不同體現的文化內容，“愛國、愛校、愛家”盡顯其中。學生在這種文化氛圍中得到了熏陶，樹立起了家國情懷，懂得了幸福的真正含義，在溫馨的潛移默化感染中，享受到了校園學習生活的幸福，養成了高尚的道德情操。

小學生是人生立意立品立德的起點，抓住這一特點，從“愛國、愛家、愛校”逐步擴展到“五愛”教育，而初中生情緒波動大，接受新鮮事物快，極易走向極端。正是因為如此，岔林河學校的樓廊文化根據不同學段學生年齡特點，呈現不同的教育內容，在潛移默化中給予學生愛的教育，養成高尚品質。教師也通過創建生態和諧課堂，讓學生親歷體驗幸福教育，體驗國家的強大和人民的幸福以及學校的關愛和家的溫馨，與樓廊文化成為一體教育，自然而然感召學生學會大愛，養成博愛。一張張感人圖片，一句句貼心話語，感召著學生朝著陽光的方向前行。在教師的指導下，學生成立了各種社團，走向社會，走向家庭，開展了各種社會實踐活動，做好事，做有益于百姓的事，在當地產生了廣泛的影響，帶動了學校的發展。

樓廊文化要呈現學校發展動態

學校樓廊文化建設必須要與學校實際育人工作緊密結合，動態呈現學校在教書育人、活動與人、實踐育人、管理育人以及協同育人等方面的各項工作，引領教師繼續做好立德樹人工作，引領學生繼續養成良好的行為習慣，引領家長了解學校、走進學校、體驗教育作用。

樓廊文化建設不應當是呆板、一成不變的，而應當具有它的時效性和靈動性。每學期，岔林河學校都要召開領導班子會議，研究確立新形勢下的樓廊文化布置，積極征求廣大教職工的建議和意見，使校園文化處處呈現動態發展。今年，學校樓廊文化重點突出“五育并舉，德育優先”的原則，從以往注重“育分”轉到“育人”上來，凸顯習近平總書記的“立德樹人”思想，同時定期評選“校園之星”，不定期展示校園各項工作、各種成績新動態。

在樓廊文化建設中，岔林河學校還注重班級文化與樓廊文化的無縫連接，并把樓廊文化進一步延伸、細化。在對應班級的樓廊墻壁上，留有一定空白，使之成為班級展示特色班級文化的重要地方，給各個班級更多的育人空間。“我的班級我做主，我的地盤我建設”，各班主任引領學生集思廣益，做足文章，班風學風等盡顯其中，書法手工等各展奇才，體現了班級特色，彰顯了學生才智，涵蓋了養成教育，延續了課堂教學，使有形的樓廊文化變成了無形的精神食糧，學生在這種熏陶下，逐步建立正確的理想信念以及對人生的態度與追求。