思維能力培養(yǎng)在幼兒數(shù)學教育活動中的實施探討

摘?要：幼兒數(shù)學教育活動的實施對激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識具有重要作用，能夠打開幼兒的思維，提高幼兒的認知，促進幼兒綜合發(fā)展。幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，對幼兒的成長發(fā)展影響深遠，幼兒正處于智力開發(fā)的黃金時期，其思維能力的培養(yǎng)格外重要，文章以幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀為切入點，對創(chuàng)新幼兒數(shù)學教育活動，培養(yǎng)幼兒思維能力的途徑進行了探析，以期提升幼兒教育作用，使幼兒在成長過程中取得更多收獲。

關鍵詞：幼兒數(shù)學教育;思維能力培養(yǎng);途徑

幼兒是一群特殊的群體，他們的心智尚未成熟，其理解能力和思維能力相對薄弱，還有很大的開發(fā)空間，幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，必須要重視幼兒思維能力的培養(yǎng)，以此為幼兒的成長發(fā)展奠定良好的基礎。數(shù)學教育活動是幼兒教育中的重要組成部分，教師務必要重視數(shù)學教學活動的開展，在教學中對幼兒的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，以此促進幼兒綜合發(fā)展。

一、 幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學是一門重要的學科，貫穿教育始終。數(shù)學本身帶有很強的抽象性質，對于理解能力較弱的幼兒而言，他們在學習中會存在很大困難。當前，在幼兒數(shù)學教育中，一些教師所開展的教學活動過于小學化，導致幼兒對數(shù)學的認知不夠深刻，影響了數(shù)學教育的有效性。幼兒的自主意識極為薄弱，他們對很多事物一知半解，一些幼兒教師在數(shù)學教學中，過于強調(diào)理論知識，忽略了幼兒知識掌握程度，幼兒只得強行記憶，顯然不利于幼兒學習。一些幼兒教師在數(shù)學教育中更是忽視了幼兒思維能力的培養(yǎng)，所開展的教學活動缺乏目的性，教學活動流于形式，制約了幼兒思維能力的發(fā)展。數(shù)學是幼兒教育包含的重要內(nèi)容，教師需認真對待數(shù)學教學，注重幼兒能力的培養(yǎng)，為幼兒的未來學習奠定良好的基礎，以促使幼兒不斷成長發(fā)展。

二、 幼兒數(shù)學教育活動中幼兒思維能力的培養(yǎng)途徑

（一）聯(lián)系實際生活，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)

在幼兒數(shù)學教育活動中，教師應當貼近生活實際，把教學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，引導幼兒在生活中找尋數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探索數(shù)學，以此對幼兒的思維能力進行培養(yǎng)。幼兒教師在實施數(shù)學教學活動前，需要做好充足的準備，把生活元素穿插在教學內(nèi)容中，以增強數(shù)學的生動趣味性，以便幼兒更好地理解相關知識。在教學活動中，教師需結合幼兒的認知水平，聯(lián)系幼兒生活中常接觸的事物，在此基礎上講解數(shù)學知識，以此提高教學的有效性，幫助幼兒更深刻地理解數(shù)學知識，從而促進幼兒學習效率提升。幼兒數(shù)學生活化教學，可以使幼兒養(yǎng)成觀察生活的好習慣，能夠讓幼兒在日常生活中探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學，主動研究數(shù)學，有助于促進幼兒的思維能力不斷提升。

（二）提供材料，組織幼兒動手實際操作

幼兒好動，他們的注意力易被分散，無法長久在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐好，幼兒教師需要明確幼兒的這一心理行為特征，在教學中需讓幼兒動起來，以此滿足幼兒的心理發(fā)展需要。在實施幼兒數(shù)學教育活動中，教師可以給幼兒提供一些材料，以材料為載體，組織幼兒動手實際操作，讓幼兒在操作中感知數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，以此促進幼兒的思維能力不斷提升。這樣可以讓幼兒手腦聯(lián)盟，使幼兒在學習過程中不斷取得進步，從而促進幼兒綜合發(fā)展。教師應當關注幼兒的成長變化，給幼兒提供多樣的、適合的材料，以便滿足幼兒的成長發(fā)展需要。

（三）設計多樣游戲，提升幼兒學習興趣

對于幼兒而言，游戲活動可調(diào)動其情緒，使其積極參與，能夠實現(xiàn)對其智力的開發(fā)，有助于幼兒思維能力不斷提升。在幼兒數(shù)學教育活動中，教師可通過游戲方式引導幼兒學習數(shù)學知識，以此提升幼兒的學習興趣，使幼兒投入到數(shù)學探究中，從而促進幼兒的學習能力的不斷提升。教師可根據(jù)教學目標設計多樣化的游戲，或者帶著幼兒創(chuàng)造新的數(shù)學游戲，以此對幼兒的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，在潛移默化中促進幼兒的認知水平提升，從而提升幼兒數(shù)學教學的作用。把數(shù)學教學與游戲結合起來，符合幼兒的學習發(fā)展需要，能夠在很大程度上把幼兒調(diào)動起來，可以使幼兒在成長過程中取得更好發(fā)展。

（四）創(chuàng)設區(qū)域活動，促使幼兒思維發(fā)散

區(qū)域活動的創(chuàng)設，對激發(fā)幼兒潛能、促進幼兒思維能力提升具有重要意義，可提升幼兒教育質量，促使幼兒全面發(fā)展。創(chuàng)設區(qū)域活動是當前幼兒教育中大力提倡的一種教學方式，有助于開發(fā)幼兒的各方面能力，使幼兒在探索中綜合素質得以提升。幼兒教師可以通過區(qū)域活動實施數(shù)學教學計劃，對幼兒的思維能力進行培養(yǎng)，使幼兒在活動中有所啟發(fā)，思維得以發(fā)散，從而提升數(shù)學教育的有效性。借助區(qū)域活動實施數(shù)學教育，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，開發(fā)幼兒的智力，使幼兒的思維碰撞出火花，有助于使得幼兒產(chǎn)生新觀點，提高幼兒的認知水平。教師可以根據(jù)幼兒數(shù)學學習實情，創(chuàng)設合理的區(qū)域活動，引導幼兒自發(fā)性地參與活動，使幼兒在活動中相互協(xié)助，探討數(shù)學，解析數(shù)學，以此促進幼兒的數(shù)學思維不斷提升。

（五）融入數(shù)學故事，激發(fā)幼兒想象

故事能夠在很大程度吸引幼兒的注意力，把幼兒的注意力集中起來，并能激發(fā)幼兒的想象，使幼兒主動提出是什么、為什么，這對培養(yǎng)幼兒的思維能力具有重要作用。在幼兒數(shù)學教育活動中，教師可以通過故事的方法來講解數(shù)學知識，引導幼兒提出問題，幫助幼兒解決問題，以此提高幼兒學習效率，促使幼兒的思維能力不斷提升。大多幼兒喜歡聽故事，故事能夠使其發(fā)揮想象，能夠讓他們產(chǎn)生許多新奇的想法，這在潛移默化中有利于幼兒形成創(chuàng)造的態(tài)度和培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，可提高幼兒創(chuàng)造性思維。幼兒教師要善于在故事中融入數(shù)學知識，利用數(shù)學故事培養(yǎng)幼兒思維能力，以此促進幼兒綜合發(fā)展。

三、 結束語

總而言之，幼兒時期是發(fā)展幼兒各方面能力的黃金時期，幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，必須要注重幼兒潛能的挖掘，使幼兒在成長過程中不斷取得進步，以此促進幼兒綜合發(fā)展。幼兒數(shù)學教育活動是幼兒教育的一部分組成，教師必須要重視數(shù)學教學活動的有效開展，在教學過程中注重幼兒思維能力的培養(yǎng)，以此為幼兒的未來學習奠定良好基礎，從而實現(xiàn)幼兒教育價值提升。

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作者簡介：

饒倩，貴州省銅仁市，銅仁市第二幼兒園。