中職學校勞動教育及實施策略

摘?要：勞動教育是貫徹教育方針、實施素質教育的重要內容，是培育社會主義核心價值觀的有效途徑。但現實中，勞動教育被弱化、軟化和淡化的現象屢見不鮮。學校教育中積極推進勞動教育，對弘揚勞動傳統，提高學生綜合素質，轉化社會風氣，培養新時代合格的社會主義建設者和接班人，增強國家軟實力具有重要戰略意義。

關鍵詞：勞動教育;意義;內容;策略

一、 勞動教育內涵界定

勞動是人類創造物質財富和精神財富的活動。歷史表明，在從猿到人的轉變過程中，勞動發揮了決定性的作用。馬克思主義認為：勞動創造了人和人類社會，并促進了人類社會的進步與發展。

勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育;《教育大辭典》勞動教育，即勞動、生產、技術和勞動素養方面的教育;新時代勞動教育以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態度和培養勞動習慣等為主要內容，系統提升受教育者的勞動素養，促進其全面發展的教育活動。

二、 中職學生實施勞動教育的崇高意義

（一）全面貫徹教育方針的必然要求

《教育部?共青團中央?全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見》指出：勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。但現實中，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象普遍存在。因此，切實加強勞動教育，是對馬克思主義“人的全面發展”理論的堅守與繼承，更是培養新時代合格社會主義建設者和接班人的必然要求。

（二）完成中職教育目標的必然舉措

中等職業教育是國民教育的重要組成部分，是我國高中階段教育的主體之一。其目標是培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。

中職學生處于知識能力提升的關鍵時期，他們的下一役便是直接投身社會勞動和實踐。加強勞動教育，培養中職學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，提高中職學生勞動素養，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，必將為學生職業人生和終身發展奠定良好基礎。

（三）中職學生個人成長發展的迫切需要

強身健體，勞動益智早已成為人們共識。更重要的是勞動實踐中發現問題、分析問題、解決問題，有利于培養學生學習能力、創新能力和自立自強的獨立生活能力。

勞動獲得主人翁意識，責任感和使命感;能以正確的態度珍惜自己和別人的勞動及成果，從而培養尊重他人，熱愛祖國和勞動人民的高尚情感;艱苦的勞動體驗，更能幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質：包括吃苦耐勞、攻堅克難，抵御挫折的意志力，勤儉節約、艱苦樸素的好作風。

三、 中職生勞動教育的主要內容

（一）勞動觀念教育

觀念即思想意識，指客觀事物在人腦中的印象評價。勞動觀念是勞動場景、勞動對象、勞動手段、勞動成果等客觀事物在人腦中概括印象和評價。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族，始終將勤勉勞作視為社稷之基和生活之本。但是近些年來，隨著物質財富爆發增長，也助長了一些人好逸惡勞，不勞而獲的惡習。加強勞動教育，讓學生學會勞動，養成勞動習慣，培養勞動精神，不僅僅是對優秀傳統的繼承，更能增強國家發展的軟實力。

（二）勞動技術教育

勞動是從使用工具開始的，認識工具，使用工具，愛護和維護工具是勞動技術的必修課。在勞動中編制進程規劃，實施勞動步驟，把握勞動規律，積極提升勞動效率，是勞動技術含量的綜合體現。加強中職學生勞動技術教育，是培養“在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”重要舉措。

（三）勞動安全教育

學校勞動安全教育，旨在幫助學生正確地構筑安全防范心理，樹立安全防衛意識，掌握安全保護方法技巧。安全教育應要求學生遵守勞動紀律，服從勞動分配，聽從勞動指揮。安全教育應教會學生實施勞動保護，采取人員保護，硬件防護，技術保護等安全措施，確保人身及財產安全。

四、 中職學校勞動教育實施策略

（一）在學科教學中實施

中職學校課程設置，專業實踐課程占有較大比重，扎實過硬的專業技能，都是在“做”中學習逐步完成的，做事即勞動，但應重點把握好學生參與度、合格度、勞動強度。在專業理論課中有目的，有計劃地強化勞動理論指導，開展安全教育。在德育、語文、歷史等人文學科教學中，加大勞動觀念教育和勞動態度培養。在其他學科和團隊活動課中有機融入勞動教育內容。

（二）在課外活動中實施

中職學校普遍開設興趣小組、校園社團和俱樂部，通過手工制作、電器維修、技能服務、匯報表演、勤工儉學等實踐活動提高勞技水平。廣泛組織以勞動教育為主題的班團會、勞模會、勞技展演，提高學生勞動興趣，強化勞動意識。

（三）在校外實習中實施

中職學校的優勢，實習基地完善，實習見習任務明確，參與社會勞動的機會眾多，應重點突出規劃嚴密、管理精細、考核全面、經驗推廣。適度擴張社會服務，以師生技能優勢，走進社區，貼近群眾，服務人民生活。加強校際交流，城鄉交流，促進勞動意識和勞動技術的相互參透，優勢互補，實現學工學農的教育目標。

（四）在家務活動中實施

教育學生自己事情自己做，家里事情合作做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應適量安排家庭勞動作業，密切家校聯系，轉變家長對學生參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在學生學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

教育是強國之本，民之大計。面對當前重智力，輕體力，重知識，輕能力的不良社會風氣，真正實現“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育目標，還任重道遠。中職教師應不忘初心，牢記使命，從我做起，從現在做起，注重實質，切實推進實踐創新和勞動教育，讓崇尚勞動、尊重勞動，勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗在全社會蔚然成風。

參考文獻：

[1]宋乃慶，王曉杰.“勞動教育”內涵、意義及推進路徑[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2018（6）.

作者簡介：

劉景富，重慶市，重慶市巫山縣職業教育中心。