淺談德育在電子電工課程教學中的滲透

摘?要：隨著中考分流之后，有部分同學升入了中等職業技術學校。在中職生的電子電工課堂教學中，德育教育工作需要時刻關注。在電子電工課堂教學中，從問題的出現解決我們需要整合多方面資源，使用多條途徑的教學方法，讓我們的教學問題在課堂中得以解決，在實踐中得以發揮所學。

關鍵詞：行為習慣;價值觀;嚴謹;電子電工

隨著中考分流之后，有部分同學升入了中等職業技術學校。在這樣一個學習環境不太純粹的情況下，每個人的發展目標也都不同。有的學生確立了職業生涯的發展計劃，而有的同學則是抱著繼續升學的愿望進行著刻苦的學習。不管是處以什么樣的目的進去中等職業技術學校，他們都將面臨同一個問題，也就是如何才能在確保自身素質品格的發展下來完成自己既定的學業與生活。

我們的教育對象比較繁雜，不同層次的孩子都有，而且在計劃生育的指導下，他們可都是獨生子女一代，所以對于性格以及行為上的缺失是的的確確存在的。那么在他們身心發展的重要時間內，我們如何來利用德育滲透在他們的電子電工課程教學中發揮最大的作用呢？

經過我的思考，可以從以下課堂教學中暴露出的一些問題來進行有效的分析研究，制定完善的解決策略來幫助他們提高自身的行為習慣與價值觀的確立深化。

一、 電子電工教學中德育問題的凸顯

（一）行為習慣的缺失

榜樣的力量是無窮的，但是沒有榜樣的示范很多人的行為就會變成自我中心的實踐型。在電子電工教學的課堂中，我們會發現不少同學會出現了小動作，開小差等等行為習慣上的問題，有的同學是出于心態的問題，有的則是出于好奇的思想，但是我們需要及時地幫助他們改正。因為老師的一言一行，會對學生的品德形成起到重要的作用，尤其是在人生發展的青少年時期。

在校園內，學生接觸到最多的除了同學就是老師，有的同學會在宿舍或者廁所內抽煙，如果沒有老師的及時制止，他們是否仍然會繼續或者更甚至于下次需要體驗其他的大膽行為呢？不良行為除了這個，還有口吐臟話等粗鄙的行為，沒有教師的德育說教等那么他們是否能夠認識到自己的錯誤呢？學生成長時期的人格形成不僅需要自身的努力同時也需要教師的把關。

（二）價值觀的扭曲與異樣

牛頓曾經說過，“真理在形式上從來都是簡單的，而不是復雜和含混不清的”。同樣的在電子電工的課堂教學中，我們需要給孩子確立的價值觀也是純粹的，樸素的。

但是，我們所看見的問題卻不是這么簡單的，現狀不是理想化的。我們需要對這些問題進行一些必要的反思。例如在教學中，我們班級應該是一個團結合作的集體。不過就有一些同學，他們對于集體的作用往往卻是一個值得思考的問題。在集體的生活學習中，我們應該學習合作，在電路搭建與測試中把好每一關，有的同學愿意認真付出，而有的同學卻不喜歡動手，不愿意去深入，只顧著自己的感受。

其實我們每個人都是電路中必不可少的一環，缺了誰都會影響電路的正常使用，所以我們應該貢獻出自己的一份力。讓自己的價值觀得到正確的確立，扭曲的樣子是很丑陋的，我們應該讓自己更加優秀與陽光。

（三）松懈怠慢的心態

在電子電工課堂教學中，除了課堂的理論學習同時也有電子器材的實踐操作，但是對于器材的使用與保管我們的學生存在著一定的問題。

不少器材原先是裝在實驗箱或者擺放在專用教室的指定位置，我們使用時應該注意器材的正確使用與保管，但是有一些學生在使用時喜歡毛手毛腳，對于器材傳遞會扔來扔去，這樣難免掉在地面造成不同程度的損壞。以及在實驗教學后，沒有及時的歸放到相應的地點，然后下一批使用的同學可能就會找不到相應的器材。

往往還有的同學對于電路中的電流電壓測定，顯得更加粗心大意了。使用萬能表的一頭搭在儀器一端時，有時候根本沒有到位就忙著說器材有問題，需要更換器材等，說白了就是沒有嚴謹的學習風氣。心態怠慢的實踐學習下，也不會將所學到的知識內化成自身的認知。

二、 電子電工教學中德育問題的解決策略

（一）學榜樣習慣成

教師是學生在校園生活中接觸到最多的人，所以作為一個鮮活的、權威的榜樣我們應該從自身做起，同時也需要糾正輔助。

對于發現了學生的不良行為，例如抽煙、玩游戲等與學習無關的活動，我們需要及時的制止。可以與之約談，讓其認識到自身的問題所在，并且指定一名好同學與之成為學習伙伴，能夠緊盯他上課時行為。好的學習習慣養成不是一蹴而就的，需要長期的努力付出。作為教師，我們也應該時刻關注著學生的動向，尤其是在電子電工課堂教學時應該及時多互動，多啟發來幫助學生們，促使他們積極思考及時消化學習內容。有了榜樣的示范，有了教師與同學的幫助與陪伴，好習慣的養成只是一個時間問題。

（二）勤學習奮嚴謹

在電子電工的課堂教學中，我們需要制定一些能夠實現的規章制度來幫助同學們養成嚴謹務實的學習風氣。例如在器材的發放與回收時，我們可以每一小組指派一名小組長，按需進行才起的發放，如電子元件、錫絲等耗材。這樣不僅能夠讓學生意識到耗材的珍貴，同時也能夠加強學生們對于時間學習的責任意思。

同時，每一組的小組長也需要對組員負責，有問題可以先從組長排查開始做起，組長也可以對發現的問題進行有效的指導，這樣在一定程度上排除掉了許多的小毛病，當教師在課堂總結時可以列舉一些具有代表性的問題讓大家提高自身的認識與學習理解。

最后的歸納總結，記錄在實踐記錄上，讓我們的學生能夠對所學習的內容加深理解，學習更扎實，學風更務實。

三、 總結

總而言之，在中職生的電子電工課堂教學中，德育教育工作需要時刻關注。整合多方面資源，使用多條途徑的教學方法，讓我們的教學問題在課堂中得以解決，在實踐中得以發揮所學。我們中職學校的課堂教學不僅僅是培養掌握應用知識的學生，更是需要為社會培養一個健康的人。

參考文獻：

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作者簡介：

鮑忠梅，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙中等專業學校。