高一舞蹈特長生的教學與訓練探討

摘?要：創辦藝術教育活動已經是我國目前十分普遍的現象，舞蹈特長生也屬于藝術生的一種。在高一對舞蹈特長生進行教育和訓練，能夠使舞蹈特長生從高中階段奠定舞蹈基礎，為藝考做準備，從而使舞蹈特長生能夠在藝考中脫穎而出。基于此，文章將探討高一舞蹈特長生教學內容，然后討論做好高一舞蹈特長生教學訓練的有效措施。以此供各界相關人士進行交流參考。

關鍵詞：高中教育;舞蹈特長生;教學訓練措施

一、 引言

隨著時代的進展，人們生活水平越來越高，人的思想也逐漸趨于現代化，具有先進性。這表現在教育層面不在約束于僅僅進行文化教育，同時也開通了面向藝術教育，體育教育等的教育渠道，使學生能夠得到全面發展，從其他的突破口去發揮自身的價值，為社會做出貢獻。舞蹈特長生作為藝術生的一種，在我國的教育中有著一定的地位。高一的舞蹈特長生是面向藝考的預備軍。從高一時期抓起，加強對高一舞蹈特長生的教學與訓練，能夠使他們更加有信心面對藝考，從而在藝術考試活動中取得良好的成績，走向更加廣闊的藝術空間，去領略舞蹈的魅力，提升自身的價值，發揮自身的能力。

二、 高中舞蹈特長生的課程內容

作為舞蹈特長生，除了要學習指定的教育文化課程之外，還要學習其他的舞蹈專業相關技術和累積表演經驗。此外，舞蹈特長生要進行的動作比一般人所了解以及會做的舞蹈動作和程度都要嚴格。因此在高中的舞蹈特長生教學課程中，舞蹈特長生們不僅僅要懂得所有的舞蹈基本功，做好相對應的測試還需要學會三到五分鐘的指定風格成品舞。為了應對舞蹈特長生等考試內容，符合各大高校對舞蹈特長生的招生標準。高中舞蹈特長生的課程除了具備必備的文化課之外，還要進行舞蹈特訓，學習高難度的舞蹈動作和藝術性的舞蹈欣賞技巧。在舞蹈基本功測試中包含著基礎的舞蹈技巧。如軟開度，模仿能力，表現能力。軟開度又包括壓腿，踢腿，抱腿，控腿，下橫叉，劈叉、下腰等基本動作，這是為了讓學生能夠在進行舞蹈技能表演的過程中，肢體更加協調，更加柔韌。此外，還有三大層面需要學習。一是跳躍大跳，變身跳。二是旋轉，有轉三位、轉四位、轉平轉等動作。三是翻，有踏步翻、點翻等幾個動作。在日常舞蹈課程教學中學生通過課程的訓練和學習，將這一些基本功練扎實。這樣才能進行成品舞的學習和動作記憶。在藝考的時候，對于舞蹈基本功的測試要求，高考生將這一些基本功化成一個小組和從而讓打分的教師能夠從這一個組合跳中明晰高考特長舞蹈特長生對于基本功的了解程度。在藝考的范圍內，除了有基本功測試之外，還需要有成品舞展示成品舞。類型有民族舞，古典舞，芭蕾舞甚至現代舞。高中舞蹈特長生要能夠在藝考中，脫穎而出必須了解所有的舞種并熟練的展示出來。即興舞蹈也是藝考的一個主要內容。

三、 提高高中舞蹈特長生教學和訓練的有效措施

（一）重視課程教育，提高學生學習興趣

為了能夠使一些具有特長，且興趣不在文化的學生擁有前進的方向，開設藝術教育課程使這一部分學生能夠發揮自身的優勢。因此，我國教育部門應該重視像這一些藝術學生的課程教育開展。使具有不同特長的學生能夠，得到良好的發展環境，從而提升自身的技能為社會做出貢獻，適應我國目前多元發展的社會條件。例如，學校與教師在進行高中舞蹈特長生選拔時，應該要加強對人員選拔的標準管控。選擇具有良好基礎且對舞蹈感興趣的學生，可以在招生的時候進行現場面試，考驗學生的基礎程度，然后再對所錄取的舞蹈特長生進行分批培養和教學，避免出現因為基礎不足跟不上進度或者影響教學進度的現象。這樣才能使舞蹈特長生學習效率提高，在未來的藝術考試場地上占據一定的優勢。目前還有很多學生選擇走藝術道路，僅僅是因為文化課程成績差對于舞蹈這一類藝術興趣度并不高，僅僅只是把它當作成第二條出路，這就不利于舞蹈特長生進行專業知識的學習，也不利于自身的提高。培養學生對于培養舞蹈特長生對于舞蹈技巧和舞蹈學習的興趣十分重要，因此，教師要做好舞蹈藝術生的興趣培養工作。例如，教師在定型舞蹈特長生培訓時，通過一些課外活動去使學生之間的互動更多。可以組織學生去看一些或者參與舞蹈演出，創立一些要用舞蹈基本功去進行的游戲，鼓舞學生去參加一些比賽，讓他們能夠在實踐中去找到舞蹈學習的樂趣。基于興趣去學習，在肯定和自信增強中提高學習能力，從而發揮出獨到的優勢，感受舞蹈藝術帶來的魅力，激發其對藝術的渴望和追求。

（二）重視基本功的訓練

作為高中的舞蹈特長生，身體技能上已經有了一定的穩定。因此，如果不重視舞蹈基本功的訓練，且現在很容易使身體肢體僵硬，對一些比較遙遠的舞蹈，難以發揮出自身的優勢，不利于進行成品舞的學習。基本功是舞蹈特長生必備的基礎，是專業中不可缺少的基石。基本功不扎實一定會影響到其他方面的學習，在進行基本功的訓練時，為了使學生的基本功更加準確，教師可以給學生看大量的專業視頻，并通過自身的示范讓學生觀察和學習，并在學生進行基本功的訓練時，強制性的矯正學生一些不規范的動作。此外還要從意識上，去培養學生重視基本功的訓練。讓他們了解到基本功扎實對舞蹈的重要性，從而形成主動鍛煉基本功的意識。

（三）文化課程和專業課程的協調

高一的舞蹈特長生大部分分為兩個類型，一是完全沒有基礎的舞蹈興趣生，做初步學習者，二是有一定的舞蹈基礎，需要加深舞蹈基礎鍛煉和舞蹈技能學習的學生，但是兩種學生都需要同時注重文化課程的教學和舞蹈技能訓練，以為將來的藝術考試奠定堅實的基礎。目前還有很多舞蹈特長生僅僅關注專業舞蹈訓練，而忽略了一定的文化課程教學，這是不正確的思想。所以專業教師和文化課程教師要注意，在對學生進行課程的教學時，引導學生同時注重兩方面的內容學習。避免些專業課程達到標準，但文化課成卻贏不過線或者，反其而然的現象出現，導致在文化藝術考試的過程中，由于個別標準不達標而造成的榜。例如，教師制定合理的課程教學時間表在一天內同時分配文化課程和專業課程的教學，并時刻注意引導學生重視文化課程的學習，以增強學生對文化課程學習的意識。

四、 結束語

高一的舞蹈特長生還有很多時間去準備藝考。因此，在高一進行舞蹈特長生的培訓和教育，主要是針對高一學生的思維，引導使他們重視文化課程和藝考舞蹈課程專業的共同教育課程，并要求他們學生重視基礎的鍛煉，運用扎實的基礎知識去演示所教學的舞蹈動作，以方便學生在以后的意義，在考試過程中脫穎而出，發揮自身的能力實現自身的價值。

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作者簡介：

陸文萍，廣西壯族自治區南寧市，南寧市武鳴區武鳴中學。