試析普通高校材料專業材料學教學的建設與實踐

摘要：文章闡述了材料專業課程建設的主要過程，最后提出了材料專業教學實踐的有效途徑，為培養出基礎扎實，適應能力強的創新型人才奠定基礎。

關鍵詞：普通高校;材料專業;材料學教學;建設;實踐

1 引言

目前，我國高等教育材料學科主要為金屬材料，重點包括冶金物理化學、金屬材料熱處理、金屬腐蝕與保護、粉末治理精密合金等各個專業。近年來，隨著我國教育事業不斷發展，材料專業在學科配置中不斷完善，嚴格的參照我國中長期教育改革和發展規劃綱要。為了培養復合型人才，整體提高社會服務能力，需要打造一批國際知名的高等學校。因此，現階段普通高校材料專業在進行材料學實踐教學過程中，要對具體路徑進行探究。具有至關重要的現實意義，才能充分發揮材料學教學的突出作用。

2 材料專業課程建設的主要過程

2.1教學內容選擇

對于普通高校的材料專業來說，材料學是較為純粹的科目，也屬于主干學科，材料學具有一定的綜合性應用性和實踐性。在知識結構建設過程中占據著關鍵地位，在材料學教學內容設置過程中，要考慮到課程內容設置的綜合性，也就是說能夠確保設置的課程內容包括各個方面，不僅要包括學生之前所學習的專業基礎內容，還應該包括技術基礎課相關的理論知識。應用性主要是指課程在設置過程中應該具備金屬材料相關的技術實踐，更好地指導人們的生產和生活。在課程建設過程中，尤其是在教學內容選擇過程中。第一，在材料學建設過程中，要以凝練課程教學內容為主，全面概述金屬材料合金化理論相關的內容，注重材料成分組織性能和加工工藝之間的聯系，在讓學生掌握基礎知識的同時，能凸顯自己的創新能力，優化教學內容。第二，在教學材料選擇過程中要選擇具有代表性的教材。例如：熱處理原理與工藝、工程材料學、材料學等等相關的教材。第三，在允許的范圍之內，學校也可以編寫適合本學校本專業學生的專業教材，適當的增加課程學習，全面提高學生的知識創新能力。

2.2教學內容銜接

在進行教學內容銜接設計過程中，要考慮到金屬材料相關的內容。要充分發揮材料學的綜合性，理論聯系實際，圍繞材料的化學成分組成特點性能等等進行探究，找到各類材料的基本特點，全面改善材料性能，幫助學生在實踐過程中找到最合理的原材料，還要熟悉材料的原則和使用方式、科學的設計工藝、處理流程為后續學習奠定基礎。尤其是在講解有色金屬以及合金部分的內容時，要引導學生回顧之前金屬學所學的內容，才能實現知識的融會貫通。也就是我們通常所說的，溫故而知新，在材料學授課過程中，要有機的和要將學過的內容核心知識有機融合，提高專業知識能力，幫助學生更好的掌握專業技能。

2.3教學方式改進

現階段，在教學方法改進過程中，為了幫助材料專業的學生更好地理解本專業的知識，教師需要引進先進的教學方式對傳統的教學方法進行改進，教師要主動教學，避免學生出現消極聽課的現象，做好本節課的知識反饋，提高學生學習的主動性。在授課之前，教師可以鼓勵學生進行簡單提問，積極發言，增加師生之間的互動。還需要了解學生聽不懂的知識點，及時反饋，幫助學生對知識進行全面了解[1]。

3普通高校材料專業材料教學實踐的途徑

3.1實施互動式教學

在互動式課堂教學開展過程中，要以增強師生之間的交流，加大生生、師生之間的探討，產生相互促進效果為準則，營造和諧的學習氛圍，充分發揮教師的引導作用，提高師生互動頻率，加大學生的主動性。在日常教學過程中不能一味的給學生壓力，應該將枯燥的教學內容變得更富趣味性。轉變自己的角色，營造良好的學習環境，使學生放松身心[2]。

3.2開展應用式教學

在應用是課堂教學過程中，要考慮到材料學的課程設置特點以及專業知識和背景。在學習過程中，多舉現場實例，增加問題的趣味性。讓學生在課堂上具有濃烈的好奇心，也能節約課堂時間，加大學生對本專業知識的印象，例如：在工具鋼內容冷作磨具鋼這一節學習中。教師可以在黑板上畫出模具圖，讓學生了解鋼材料，充分發揮應用是課堂的教學效果，增強學生的記憶力。

3.3打造預期使教學

在預期試課堂教學過程中教師需要在講授不同知識章節時，讓學生參與實驗研究或者是畢業設計，引起學生的高度重視。例如，在材料學課堂授課中，可以將教學內容和考試內容進行聯系，這樣能以激發學生的興趣為主，在進行綜合實驗階段，可以將畢業設計進行聯系，打造預期課堂[3]。

結語

綜上，近年來，隨著我國材料技術快速發展，材料學在材料專業設置中的地位也顯著提升?，F階段，為了確保材料專業的學生能夠全方位的了解材料學相關的知識，教師需要科學地選擇教學內容、改進教學方式，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐昱峰，張佰清，李拖平，等."新工科"背景下包裝工程專業包裝材料學混合式教學模式探索——基于CDIO理念[J].農業科技與裝備，2019，（5）：88-89.

[2]寶冬梅，任清偉，王環江，等.材料科學與工程專業環境材料學課程教學改革的探索與實踐[J].高等建筑教育，2019，28（2）：89-92.

[3]張守村，吳文利，王錦濤.高分子材料表征與測試實驗教學內容及評價方式改革舉措——以北方民族大學材料學院高分子材料專業為例[J].山東化工，2017，46（22）：141，143.

作者簡介：徐若夢（1989-）女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽廣播電視大學講師，碩士，研究方向：材料科學與工程。