小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)計策略

于兆剛

摘要：學(xué)生熱愛體育，積極投入到體育知識學(xué)習(xí)中和體育活動參與中，對提升學(xué)生體育認知水平、增強學(xué)生體質(zhì)健康、促進學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際需求和體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲，促進學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中體會體育課程的學(xué)習(xí)價值。本文就如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;設(shè)計策略

體育游戲與體育教學(xué)的有效融合，可改善師生之間的僵化關(guān)系、提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、增強體育教學(xué)的趣味性和多樣性、優(yōu)化完善整體教學(xué)過程等。但體育游戲類型多種多樣，班級學(xué)生之間也存在一定的差異性，教師想要最大化體現(xiàn)體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用價值，還需要加強體育游戲設(shè)計力度，充分考慮學(xué)生的心理特點、興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合體育知識內(nèi)容及教學(xué)目標等方面綜合制定合理的游戲教學(xué)策略。

一、了解體育游戲特點及應(yīng)用原則，明確體育游戲重要作用

教師在引入體育游戲前，應(yīng)先了解體育游戲相關(guān)內(nèi)容。首先體育游戲具有較強的趣味性、啟發(fā)性、靈活性、競爭性及目的性。其在應(yīng)用過程中還需要遵循適用性、安全性、主體性等相關(guān)原則。即教師在選取體育游戲時需要考慮學(xué)生的身心安全、實際學(xué)習(xí)能力，確保游戲活動符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，能夠充分發(fā)揮每位學(xué)生的個體優(yōu)勢。其次教師需要明確體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。體育游戲的選取與實施可滿足學(xué)生的心理需求和興趣愛好，讓學(xué)生真正主動參與到體育學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生多感官體驗，增強學(xué)生身體鍛煉效果[1]。同時體育游戲還可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、規(guī)則意識等，幫助學(xué)生形成健全的人格。

二、全面評估學(xué)生，重新設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容

了解學(xué)生對體育知識、體育運動項目及體育游戲的真實看法和需求，教師才能更好地選擇體育游戲、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)過程更具實效性、適用性和完整性。教師需以友好平等方式與學(xué)生進行溝通交流，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自身對體育學(xué)習(xí)的看法，喜愛的體育游戲，體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題等。教師在了解班級學(xué)生基本情況后，再對體育知識內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)進行綜合分析和規(guī)劃，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容選擇合理的體育游戲。

三、突出學(xué)生主體地位，提高體育游戲創(chuàng)新性

體育游戲的開展過程需要突出學(xué)生的主體地位，盡可能讓學(xué)生參與到體育游戲的選擇、設(shè)計和應(yīng)用中，才能真正發(fā)展學(xué)生個體優(yōu)勢，提高游戲創(chuàng)新性[2]。比如在教學(xué)短跑體育知識時，教師先將短跑基礎(chǔ)的要領(lǐng)及相關(guān)注意事項告知學(xué)生，并以小組的方式讓學(xué)生先進行短跑練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后想要進一步加深學(xué)生對短跑運動內(nèi)容的掌握程度，教師與學(xué)生進行溝通，詢問學(xué)生想采取什么游戲方式，學(xué)生受到重視后更容易激發(fā)自身對短跑運動的積極性。有的學(xué)生說可以進行50米個人短跑游戲，有的學(xué)生說可以進行50米接力跑游戲。教師根據(jù)班級學(xué)生的想法選定游戲開展方式，并邀請學(xué)生共同對游戲規(guī)則進行設(shè)定。由學(xué)生共同參與設(shè)計完成的體育游戲，在活動過程中更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，突顯游戲開展的創(chuàng)新性和實效性。

四、借助游戲活動，增強學(xué)生體育安全意識

學(xué)生在參與體育項目運動過程中，除了掌握運動技巧，發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢外，還需要注意自身安全，所以體育教學(xué)過程中安全教育必不可少[3]。但以往有關(guān)體育安全知識的講解多數(shù)以教師單方面灌輸為主，并利于學(xué)生真正牢記安全知識和提高安全意識。借助游戲活動，可讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)、掌握和運用安全知識。比如在教學(xué)籃球項目運動時，教師可用丟手絹游戲，丟到誰誰就來講一個有關(guān)籃球運動的安全知識。無論學(xué)生回答對與錯，教師都應(yīng)給予鼓勵和表揚，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其后教師再對籃球安全知識進行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生加深對籃球安全知識的理解程度，在實際參與籃球運動時樹立較強的安全意識。

五、突顯體育游戲合作性，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

很多體育運動項目都需要通過團結(jié)合作才能順利完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運用體育知識及運動技巧的過程中教師應(yīng)選取具有合作性的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。比如三人兩足、盲人方陣、搭橋過河、背夾球等游戲活動，學(xué)生在參與游戲過程中能夠明確了解到只有與同伴相互協(xié)作配合，才能順利完成游戲。這時教師可引出相關(guān)體育運動，如籃球、足球、排球等，告知學(xué)生有些體育運動項目與體育游戲一樣，都需要與隊員之間進行配合，以提高學(xué)生的團隊意識。另外教師需要注意所選取的游戲內(nèi)容具有較強的安全性，且難度符合學(xué)生的實際能力。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)加強體育游戲的應(yīng)用程度，讓學(xué)生在趣味多樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用體育知識。所以需要教師能夠先分析體育游戲的類型及相關(guān)特點原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，其次在體育游戲的選擇、內(nèi)容設(shè)計時考慮學(xué)生的想法和發(fā)展需求，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動參與到體育游戲的設(shè)計及開展過程中，真正發(fā)揮體育游戲的價值。

參考文獻：

[1]侯凱.新課標視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運用[J].魅力中國，2020，（8）：101-102.

[2]江淑鵬.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].魅力中國，2019，（12）：74.

[3]包海丹.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用反思[J].體育時空，2018，（7）：84.