淺談流程化思維在學校全員運動會中的應用

郭勝道

摘要：課程是學校教育的基礎，體育是眾多課程中唯一可以兼具身心、智力發展的。為實現“文明精神，野蠻體魄”的多維育人目標，學校著眼于高端與科學整合資源，依托北師大全國學校體育聯盟（教學改革），用流程化思維對全員運動會進行了系統化探索。借助于流程化思維確定主題、梳理框架、科學訓練、系統展演，讓1600多名師生完成了6000多人次的展示，在儀式美感、體育精神、鍛煉強度等方面均有良好表現，把全員運動會這項復雜的工作做得科學、有條理且效果顯著。

關鍵詞：流程化思維 全員運動會 體育課程改革

課程是學校教育的基礎，學校只有圍繞學生的培養目標去建構課程，才能真正收到良好的教育效果。義務教育階段，在眾多的課程改革中最應該抓好的是體育課程的改革，因為沒有哪一門學科像體育這門學科一樣可以實現“文明精神，野蠻體魄”的多維育人目標。濉溪縣第一實驗學校在建立初期明確了“好品德、好習慣、好體魄、好底蘊的現代青少年”的培養目標，從課程的層面進行了系統思考，廣泛借力，豐富課程資源，優化課程結構。2018年9月，學校加入北師大全國學校體育聯盟（教學改革），開始系統推進體育改革?！叭珕T運動會”是全國學校體育聯盟（教學改革）系列體育促進工程中一項非常重要的工程，也是最能反映全國學校體育聯盟（教學改革）在學校體育教學改革方面思想的一項標志性工程。它是針對傳統的中小學運動會“極少數人在跑，大多數人在曬太陽，與全體學生的鍛煉脫節”“一年一度的學校運動會與日常的體育教學脫節”“學校運動會只是學校內部活動，與家庭教育、與社會教育脫節”“學校運動會與校園文化建設脫節”“學校運動會與各學科的融合脫節”“學校運動會與學生品行養成教育脫節”“學校運動會與學生的身體素質達標脫節”等諸多弊病而進行的運動會改革工作，也是“牽一發而動全身”的學校體育改革工作。學校為落實好這項工作，明確了“系統思考、全員參與、流程助推、著眼高標、力求實效”的工作思路，以流程化思維厘清關鍵任務，倒排時間節點，開展全員運動會的實踐與研究。

一、用流程化思維分析確定全員運動會主題

主題是一項活動的核心，一個明確而科學的主題可以更好地突出活動的特色和目標。對于學?；顒觼碇v，主題的確定并不是盲目的而是有章可循的。把學校辦學思想和活動預設目標結合起來確定活動的主題是比較好的思路。因此，我們在確定全員運動會主題的時候，按照由主到次的順序流程化分析了四個方面的內容，即學?！皟A注愛心、培育格局”的辦學理念，“教育為先、體育育人”的理念，全員運動會倡導的“依托教學、全員參與”的理念，體育運動中“儀式美感、個性張揚”的理念，綜合確定了“向著陽光奔跑”的活動主題。陽光是生活中溫暖的美好的事物，奔跑著去追求陽光，追求美好的事物，綜合體現了學校的辦學理念和體育精神，也與學校標志性的向陽花寓意契合。在征求意見的時候，這個活動主題得到了師生、家長的廣泛認可。

二、用流程化思維確定全員運動會工作框架

工作流程就是第一步做什么、第二步做什么、第三步做什么，如果要做好每一步，需要具備哪些前提條件，哪些工作具有前后順序關系，哪些工作是可以并行的。將工作的流程梳理清晰后，再按照清晰的流程開展工作。工作小組按照這個思路，把全員運動會的工作框架按照時間順序確定為五個階段：一是草案階段，重在收集建議和推演理論;二是論證階段，重在討論形成計劃方案;三是訓練階段，重在保證單個項目的質量和分解重組項目;四是彩排階段，重在打磨流程，完善工作人員及裁判的要求;五是展演階段，重在場上、場下所有因素科學協調地配合，尤其是人員的調度、節目的銜接和計分的準確及時。

三、用流程化思維統一推進全員運動會訓練

全員運動會有一些規定性要求：開幕式的集合、入場，要為養成教育的隊列訓練;開場操應由素質操、形體操、武術操、健美操或基本體操等內容編排而成并且要有激昂的音樂，最好由全體學生或五六百名學生進行表演;在比賽前的暖場中，要有啦啦隊表演;在所有項目結束后，要頒發優勝旗并進行全體師生、家長的集體舞活動。

針對這些要求，全員運動會不僅要編排競賽類項目，還要編排展演類節目。在本次的全運會當中，工作小組就編排了大型團體操《第一實驗歡迎您》、花樣跑操、籃球操、啦啦操、全員素質操等大型展演節目，這無疑給全員運動會前的訓練帶來了極大的考驗。

為收到訓練效果，體育聯盟工作小組把日常工作歸納成工作量化明細表，把每天要進行的訓練按照一定的順序排列，明確崗位職責和訓練標準，用“項目包干、任務到頭”的方法進行管理：把每一場訓練細化為一個主題，由一個中層領導、一個主訓老師、若干協訓老師共同參與。同步實行的還有問題承包模式，每一個實際問題都有一個校級領導、一個中層領導和一個主訓老師來具體負責解決。

為確保實效，工作小組做了時間倒推表，操類按照先列后減法羅列展演技術動作，然后從兩個方面進行刪減：一是刪減難度較大，大面積完不成的動作，把保留的動作做到極致;二是遵循差異性原則，對部分不太適合該類項目的學生進行調整，指導其加入合適的項目，確保全員參與運動會。

四、用流程化思維保障全員運動會的展演

展演是全員運動會成果的關鍵呈現，對現場活動的組織有著高標準、高要求。在展演中，要充分地發揮流程化思維的優勢，明確展演活動的流向順序及環節步驟，明確工作方法，從工作目標、運營環節、部門職責等多方面精簡設計、消除冗余。展演保障共設四組，每組所有子項目均責任到人，基本要點設計如下：

（一）接待宣傳布置組

本組設組長一名，組員包括新聞組老師、學生會成員、家長志愿者。

職責范圍：負責培訓教師和學生做好迎賓工作，接待并引導參會的領導、教師、媒體人員;設計制作學校宣傳畫冊、節目單，發放宣傳資料，制作與布置主席臺席卡;布置聯盟和學校宣傳標語（校門口電子屏和會場電子屏及條幅），設計制作主席臺背景;監督運動會期間的攝影攝像;負責學校運動會的新聞報道和微信公眾號運營。

（二）后勤安保醫療組

本組設組長一名，組員包括學校后勤處、保衛處人員及醫務人員。

職責范圍：①物資準備：根據運動會的需要，購買所需要的器材、物資;②賽場設備維護：進、退場門，賽場條幅;主席臺及桌（鋪桌布）椅;電子屏、音響、無線話筒（6只）、對講機等現場通信設備;③安全保衛：聯系交通部門，指揮車輛停放;制訂運動會期間的安全預案，負責校園以及周邊的安全管理;④醫務工作：全程在場，負責運動會傷害事故應急預案制訂與實施，負責比賽期間運動員的創傷應急處理工作;其他與競賽有關的后勤保障工作。

（三）運動會組織管理組

本組設組長一名，組員包括全體體育教師、各年級年級組長、各班班主任。

職責范圍：運動會表演節目選擇和排練內容、方法、時間的確定;課余時間表演節目的練習;運動會比賽項目的選擇和比賽方法的制定;體育課上比賽項目規則的講解和練習;課余時間比賽項目的練習;比賽項目的規劃銜接、時間安排;賽程的編排，確保競賽日程表的準確性和有效性;運動會方案、秩序冊的制定;場地的規劃布置，項目地點、觀眾區域的安排;運動會各項銜接音樂的選擇;比賽運動員檢錄、換人、隊伍人數均勻管理工作;比賽項目銜接器材的布置，時間控制，管理和發令;裁判員的招募、選拔及培訓;比賽項目的分數統計與登記。

（四）啦啦隊管理組

本組設組長一名，組員包括相關教師和家長啦啦隊隊長。

職責范圍：以班級為單位組織好啦啦隊，帶領隊員通過肢體、語言及宣傳板等形式加油助威，要與場內的同學互動，營造良好的比賽氣氛;做好與家長啦啦隊的溝通工作。要點工作：啦啦隊加油口號的制定與隊伍培訓。

2019年5月，濉溪縣第一實驗學校成功舉辦首屆全員運動會。在兩個半小時的活動中，共有6600多人次參與展演和競賽，學生人均上場4.2次。融媒體同步進行了網絡直播，在線觀眾達5萬多人次。嚴密的組織和高質量的展演效果在整個縣域教育系統中形成了體育育人的旋風。在第一實驗學校成功案例的帶動下，全縣22所公、民辦學校加入了全國學校體育聯盟，受益學生近10萬人。由此看出，雖然流程化思維是工具化思維，但是在教育教學過程中如果能夠科學融合則可以取得更好的教育效果，豐富教育內涵，達成育人目標。

參考文獻：

[1]毛振明，楊軍.全員運動會[M].北京：北京體育大學出版社，2017：2-13.

[2]趙云龍.流程要簡化 標準要量化[M].北京：中國經濟出版社，2019：1-25.