培養小學生閱讀習慣的策略初探

程艷麗

摘要：培養小學生閱讀習慣可從三個方面著手：首先要家校聯合，提升家長重視閱讀的能動性;其次要讓學生互促互學，調動學生閱讀的主動性;最后教師要授之以漁，向學生傳授閱讀的方法。

關鍵詞：閱讀調查 閱讀評價 閱讀制度化

閱讀是豐富學生知識、提高學生學習能力最基本的途徑。義務教育語文課程標準要求：小學生要有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法……背誦優秀詩文160篇;六年閱讀總量不少于145萬字。這一要求，如果沒有閱讀習慣的養成，就難以實現。下面就教學實踐中培養小學生閱讀習慣的策略，與大家分享。

一、家校聯合，提升家長重視閱讀的能動性

家長是孩子的第一任老師，要培養孩子的閱讀習慣，必須提升家長重視閱讀的能動性。

（一）掌握家長閱讀認知現狀

2017年9月，筆者做了一次閱讀調查統計。

同學調查發現，班里50名同學中，重視閱讀的家長占2%，家里有少兒類故事書在20本以上的同學占全班人數的16%，能夠堅持親子共讀的家長占8%，喜歡閱讀的孩子占10%，不喜歡閱讀的孩子占90%。

（二）啟發家長提高閱讀認知

家長會上，我向家長們介紹我曾經的學生湯文博被北京大學錄取，他在接到錄取通知書后還特意拜訪了我，并轉給我有關他個人被采訪的報道。報道介紹他從小酷愛閱讀，很多書都是在小學讀的，到了初中和高中依然堅持每天閱讀，哪怕學業再重，每天也要堅持閱讀30分鐘。

我把湯文博的采訪報道發到了班級QQ群里，希望每一位家長都懷揣一個讓孩子成為“北大學子”的夢想，與我一起努力使孩子們愛上閱讀。大部分家長留言一定要緊跟老師的步伐，培養孩子們的閱讀習慣。

（三）有效實施閱讀計劃

我要求家長每天與孩子一起閱讀30分鐘，并與孩子一起交流故事內容。在手機上下載喜馬拉雅FM讓孩子每天聽睡前故事20分鐘。周二檢查背誦古詩，周四檢查背誦《日有所誦》，周五檢查背誦《弟子規》。要求家長在我檢查前，一定要提前檢查孩子的背誦情況。

每周開一次“故事會”，評選故事大王。被評上的同學獎勵一顆星，并拍照發到QQ群里讓家長點贊！每周評選閱讀之星。被評上的每人獎勵一顆星。對不能完成任務的同學，我會給其家長打電話詢問情況，然后針對孩子的情況共同商量對策。

二、互促互學，調動學生閱讀的主動性

（一）創造條件，充分利用班級小書柜

發動孩子們從家里把自己看過的書帶來與同學分享。每人至少帶兩本，口號是：帶來一本書，看遍五十本。學期末把書帶回家，開學后再帶一些新的書放在書柜里。我給這個書柜命名“智慧谷”。

書柜設有專門的圖書管理員四名，分別是圖書登記員、圖書借閱員、圖書整理員、圖書監督員。制訂了各自的職責。制訂了書柜的書借閱規則和書柜中的圖書保護規則，實行借閱者、閱讀小組長和圖書管理員負責制。閱讀小組長對本組的圖書負責;圖書管理員對書柜中所有的書負責。

每月四個同學一起對書目的數量進行定期檢查。對丟失的書也要做好登記，并要求丟失書的同學照價賠償或者重新購買一本。

下午14：00～14：30，是我班午讀時間，孩子們一進入教室捧起書本靜靜地閱讀，那種情境會讓遲來的學生進教室后自覺地放輕腳步，小心翼翼地走到自己的座位前，放下書包，趕緊捧起書本，進入閱讀狀態。

（二）創編班報，以寫促讀

我把孩子們的作品編寫成周報，每周一張發到孩子們手里，以寫來激發孩子們的閱讀興趣。

《快樂芽芽報》給孩子們提供了發表的平臺，讓孩子們的作文不再是為了完成老師布置的任務，而是變成了一種自愿的行為。小作者們擁有了欣賞者，擁有了崇拜者，自然就擁有了成就感，也就擁有了寫作的自信心。有個后進生，當他的文章第一次登上周報后，寫了一篇日記：

我“上報”啦

劉子陽

今天老師發《快樂芽芽報》了，我看到快樂周報上有我的一篇文章，我很高興。老師說：把第9期快樂周報拿出來，讀上面的小作者，大聲叫出小作者的名字。當我聽到叫我名字的時候，我急急忙忙地去拿快樂閱讀卡，放學的時候，我看見媽媽，興高采烈地對媽媽說：“媽媽，我上報了。”媽媽說：“要是快樂周報上每次都有你的文章就好了?！蔽艺f：“媽媽，我會努力地寫好每一篇文章的，爭取每次都能上快樂周報?！?/p>

一張小小的報紙給孩子帶來的是發自內心的快樂，從此寫作不再是令他痛苦的事。

（三）利用暑假，做到閱讀不間斷

暑假到了，學生們的閱讀也沒落下，每周都有反饋，學生上傳一次朗讀錄音，我每天做一次長達一千多字的點評。家長們看到我連暑假都為孩子操勞，被感動了，有的家長也參與到朗讀中來，甚至還全家總動員，一家四口全參與到朗讀中來了。

三、授之以漁，向學生傳授閱讀的方法

（一）指導閱讀方法，提高閱讀技巧

課堂上，我教孩子們學會抓文眼、文題，提出問題，并帶著問題迅速讀懂課文內容，了解文章的架構，把文章讀“薄”。再帶領同學們進入文本，品詞析句，學習作者的寫作方法，把文章讀“厚”。

我選一些與課文相似的文章讀給孩子們聽，邊讀邊把自己認為的優美詞、句畫出來，然后再進行集體交流，說一說自己把這個詞或句畫下來的原因。閱讀課結束前，我拋出問題：讀完這篇文章，你有哪些收獲？在畫一畫、說一說、比一比中，讓孩子們學會思考，學會欣賞，學會總結。

我還倡議家長和孩子共同閱讀，質疑文題，然后和孩子一起解決問題，交流故事內容，這樣做收效甚好。

（二）做“閱讀記錄卡”，提高閱讀趣味

為了讓學生鞏固在課堂上學會的閱讀方法，我讓孩子們每周做一張“閱讀記錄卡”，記錄認識的新字、優美詞語、優美句子以及收獲。從孩子們的課堂發言和寫話中，能夠明顯感覺到孩子們的詞匯儲備較以前豐富多了。

每學期開學初，我都會給孩子們推薦一張閱讀書單。我會在書單中標明哪幾本書是我們本學期共同看的書。孩子們可以自己買或借閱，一月一本，每本書看完后，讓孩子們交流，進行趣味考核，做手抄報，留下痕跡。

（三）及時評價，提升閱讀水平

每周兩節的閱讀課中，我會利用一節課組織各種形式的競賽或展示活動，給學生提供施展才能的機會，如讓他們表演童話劇、講故事、做好書推薦、秀一秀“閱讀記錄卡”，使他們體會到閱讀的快樂。

每月評選兩名“閱讀之星”。學期末，我會根據各項閱讀反饋進行考核評價，評選讀書之星10名，作為評選“三好”學生的條件之一。

（四）將閱讀制度化，讓孩子愛上閱讀

將閱讀制度化、規范化，努力培養孩子的閱讀習慣，是讓孩子真正愛上閱讀的保障。

1.時間保證：早讀（20分鐘），規定早上到校誦讀經典。午讀（30分鐘），中午到校，讀課外書。由小組長向圖書管理員借閱圖書，然后發給組員。晚讀：晚上在家讀30分鐘課外書，填寫閱讀記錄表。

2.閱讀統計：填寫閱讀記錄表，家長簽字評價;每周做一張“閱讀記錄卡”。老師一周檢查一次，根據記錄表上的記錄、家長評價及閱讀記錄卡的情況，給做得好的同學發放快樂閱讀卡，四張快樂閱讀卡可以換一張“閱讀小博士”卡。

隨著閱讀活動的不斷深化，孩子們漸漸覺得閱讀不只是一種興趣，更是一種享受，一種自然的生活方式。

總之，培養小學生良好的閱讀習慣非一日之功，需要持之以恒，多措并舉，發揮老師、家長、學生多方面作用，才能取得良好的效果。