語文成就診斷與教學建議

傅華煒

(連城縣新泉中心小學,福建 連城 366214)

一、前言

未來是一個充滿挑戰與急遽變動的社會，屬于知識爆發的時代，對于未來做好準備去迎接了嗎？提供給學生充分的勇氣去面對了嗎？還是我們只停留在狹隘的成績分數上打轉呢？人生就像美麗的畫布一樣，成績只是學習的一小部分，林志玲曾有句廣告臺詞：不要再給我打分數！要的是給學生一個寬廣的心，認識自己，了解自己，進而才能做自己。語文的學習，在小學階段所占的時數最多，語文發生障礙，連帶的許多科目的學習將會受影響，如何幫助在學習上有困難的學生，是教育的目的所在，也是身為老師的職責。

小學語文教學，是從注音符號教學開始，注音符號學習有困難，連帶的也會影響日后的識字能力，進而影響到閱讀理解能力，因此由語文的診斷與分析，了解這些學生在學習上所發生的困難，以提供適當的教學策略，改善學習弱勢的情況。

二、測驗診斷和方法

看字讀音造詞測驗—其目的在測量小學中高年級低年級學生基本的讀音造詞測驗。

識字量評估測驗—目的在推估小學中高年級學童中文識字量，依其識字量的表現，選擇適合閱讀教材作為教學介入之用。

閱讀理解測驗—目的在了解學童的閱讀理解能力。

選自班上兩名學生，一個在學習表現上都很優秀(劉麗)，一個在學習表現上較有困難(王勇)，比較兩者在語文學習上的差異。

圖1 診斷流程

三、個案家庭背景

劉麗王勇……