化妝課程與紙上彩妝素描課程結合方案探究

邵晗

摘 要：20世紀80年代至今，形象設計師這一職業在我國已經出現并發展了幾十年的時間，期間，形象設計師專業也應運而生，并實現了該職業由業余到專業的轉變。現如今，隨著人們對自我形象的日益重視，以及自我形象塑造需求的不斷增多，形象設計師這個職業也成為了越來越多人夢寐以求的職業。為了滿足這些需求，并培養出更加出色的實用型形象設計人才，國內許多中職院校開始不斷探索、創新更加有效的課程教學方法。文章結合教學實際，以中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程結合為視角，試著從兩門課程的理論知識教學和實訓操作教學兩個方向出發，進行了研究，希望能夠找到中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程的教學靈感。

關鍵詞：中職;形象設計專業;化妝課程;紙上彩妝素描課程;教學方案

注：本文系“中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程的合理結合”（G191138）研究成果。

中職教育是我國當前職業教育的主題，在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者，是我國中職院校的辦學定位。因此，在中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程結合方案探索中，我們要始終圍繞技能教學和素質教學相結合這一中心思想，致力于培養高素質、高技能的形象設計人才[1]。在日常教學中，既要注重從理論知識層面教導學生，使其掌握化妝與紙上彩妝素描的相關知識理論，又要注重從實訓操作層面引導學生，使其具備審美和設計美的能力。

一、理論知識層面的教學方案

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”扎實的基礎是十分重要的，在中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程相結合的教學探索中，也應當將基礎教學放在關鍵位置。

（一）注重理論教學，夯實知識基礎

在中職形象設計專業學科教學中，化妝既是一門課程，又是一門藝術。化妝，要運用各類化妝品（粉底、蜜粉、口紅、眼影、胭脂、睫毛膏等）和工具（睫毛夾、粉刷、粉撲等），并需要相應的步驟和技巧，通過對人體面部、五官及其他部位進行渲染、描畫、整理，可以起到增強人的立體形象，掩飾外在皮膚的不足（雀斑、傷痕、痣等）、提升個人形象神采的作用[2]。這些基本知識是形象設計師必須要掌握的，對知識了解和掌握不足的情況下，其所展現出來的化妝技術水平就會受到限制。因此，在實際的化妝課程與紙上彩妝素描課程中，要注重這類基礎理論知識的教學。換言之，要讓學生先懂得知識，并具備“紙上談兵”的能力。為了提高化妝及彩妝等相關理論知識的學習效率，可以嘗試運用化妝品樣品和化妝工具來輔助教學，讓學生扎實掌握化妝與彩妝相關知識（基本化妝技術，根據形象設計要求，如場合、需求、外在形象等，做到什么樣的臉型和膚質化什么樣的妝，用什么顏色的彩妝;化妝用品的選擇，包括材質、效果等，了解化妝彩妝產品）[3]。對于紙上彩妝素描課程，可以從教會學生掌握快速將人物形象素描出來的方法（如線條法，按照一定角度、長度線條素描，為紙上彩妝素描教學奠定基礎）入手，讓學生能夠運用所學技巧根據描述，用素描表現出對應的人物素顏形象，以奠定彩妝素描的基礎。

（二）注重素質培養，強化知識檢驗

形象設計專業中的化妝課程與紙上彩妝素描課程均是以形象設計為中心的，而形象的設計不僅要從妝容做起，更要注重從整體風格上為顧客打造最適合個人的外在形象。在進行化妝與彩妝素描基礎教學的基礎上，教師也要注重對學生個人形象與素質的培養，引導學生對形象設計領域時尚潮流進行了解、熟悉與交流，從而拓寬學生的專業視野。比如，在每一階段課程結束后，通過隨機問答的方式向學生提問，讓學生根據以往所學知識回答相應的理論知識問題;以分組競賽比拼的方式，讓每組同學自行擬定試卷（建議分2～3組，可以提前說明題目類型和數量，并要求每組出一道開放題，開放題要有一定的形象設計主題，如潮流、復古、典禮、婚嫁等，由每組自行選定模特），各組抽簽選擇所要作答的試卷，小組成員共同答題并選出重點題目和存疑題目，按照分數規則計分，通過全體同學投票的方式選出最佳開放題作品。如此，通過基礎題目問答，可以加深學生對化妝及彩妝素描理論知識的記憶，同時也能增強理論知識學習的趣味性，更好地調動學生參與課程學習、交流的積極性和主動性[4];通過開放題的作答與評選，可以讓學生更好地去了解形象設計的其他知識和資訊，促進學生想象能力和思維能力的開發，并對學生化妝課程與紙上彩妝素描課程的學習成效進行及時的檢驗與考評。

二、課堂實訓層面的教學方案

（一）進行與理論教學知識相匹配的實訓練習

化妝課程與紙上彩妝素描課程在教學方法上都具有理論與實踐相結合的特點，二者之間是相互貫通，且相輔相成的。

一方面，在實際教學過程中，我們可以通過紙上彩妝素描來展開實訓教學工作，運用輔助工具，如教學軟件、教學視頻等，讓學生能夠躬行實踐、學以致用。對此，教師可以根據教學內容進行統一的技能教學。比如，教師可以提前選定一張紙上彩妝素描圖（每次選擇圖像的類型需要有明顯差別，以鍛煉學生對不同人物的形象設計能力），讓學生根據特定的要求、運用化妝品和工具、按一定標準的化妝步驟對圖中人物形象的妝容進行設計。然后通過對比學生的設計作品來找出不足、發現亮點和總結經驗。這樣，不僅能夠較好地確保原有教學任務不被打亂，還能夠將化妝課程與紙上彩妝素描課程自然結合起來。另一方面，實訓教學也要跟上時代變化，教師可以從網絡教學平臺中下載教學素材，進行更加全面、靈活的教學內容微調[5]。比如，在課堂實訓教學中，可以下載一些短視頻平臺中優質的、與化妝課程和紙上彩妝素描課程相關的作品，供日常教學練習使用，讓學生在借鑒優秀形象設計作品的同時，更好地虛心學習，讓學生學會運用所學去創作。同時，教師對學生的課堂表現要高標準、嚴要求。

（二）進行與課程重點內容相匹配的設計考核

將理論知識應用于實踐，是中職形象設計專業培養高素質、高技能人才必不可少的一個環節。形象設計是一門藝術，也是一門技術，藝術水平的提升需要天分，技術能力的提高需要努力。因此，在進行課程教學時，要端正態度，相信熟能生巧，給學生更多的練習機會。在這一點上，教師可以給學生一定的自由空間，讓自己找實踐對象（保證所設計形象的多樣性，不是人人都是超級模特，要考慮不同對象情況下的教學），讓學生根據自己的想法去獨立設計出紙上彩妝素描作品。目前，中職學校內的形象設計專業的化妝、紙上彩妝素描等課程，更多的是教會學生掌握與形象設計相關的基本知識和技能。因此，很多人認為學習化妝就是在封閉的學校里閉門造車，其實不然。中職學校十分注重校企合作，學校倡導學生在學習期間帶薪實習。所以，在課堂之外，教師要鼓勵學生利用課余時間去鍛煉、去實踐，通過布置課外實習考核作業的方式，讓學生通過劇組、時尚雜志拍攝、廣告拍攝、微電影、T臺時裝發布會、模特大賽、話劇舞劇以及商演活動等實習機會去真實地鍛煉形象設計的技能，并讓學生以便簽筆記、工作日記、紙上素描的方式將實習所學紀錄下來，并在返校后與同學們一起分享經驗，共同進步。

三、結語

中職形象設計專業化妝課程與紙上彩妝素描課程的結合，既包括理論知識層面的內容，又包括技能訓練層面的內容，但無論是哪個層面，二者都是共通的。一方面，化妝課程教學為紙上彩妝素描教學奠定了知識基礎，另一方面，紙上彩妝素描課程教學又為化妝課程的延展提供了方式。需要強調的是，中職形象設計專業中化妝課程與紙上彩妝素描課程相結合的教學方案研究，必須立足于中職院校在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者的辦學定位，從理論知識教學與實訓技能練習兩個角度出發，注重在夯實學生相關課程理論知識基礎、教會學生形象設計技能、提升學生文化知識素養的同時，拓寬學生的形象設計視野;注重在課程教學中給予學生充足的自由、自主學習時間，讓學生在通過紙上彩妝素描進行化妝學習的過程中更快成長。

參考文獻：

[1]林海華.《化妝與形象設計》課程分層教學研究[J].科學與財富，2018（15）：94.

[2]杜娟.中職形象設計專業實訓教學的研究[J].新課程研究（中旬-單），2017（2）：102-103.

[3]周俊靈.中職“形象設計”課程與“pe”融合專業課改[J].求知導刊，2018（28）：130.

[4]王佳欣.彩妝色彩領域中的美學內涵[J].美與時代（上），2018（7）：17-18.

[5]吳元嬋.小程序平臺融入人物形象設計專業課程教學創新的研究[J].長江叢刊，2019（20）：21-22.

作者單位：

江蘇模特藝術學校