中高職教育藝術設計專業創新能力培養研究

雷大震

摘 要：隨著我國教育領域改革的不斷深入，對學生素質與能力的綜合培養，已經成為現代教育的重要內容。其中，創新能力的培養是非常重要而關鍵的。在當前的中高職藝術設計教學中，注重對學生創新能力的培養，有益于學校的專業建設發展，有益于推動學校育人教育開展，有益于深化教學改革，拓展學生的藝術設計創新思維，培養出合格的人才，實現社會、學校和學生發展的“多贏”。

關鍵詞：中高職教育;藝術設計;創新能力

進入新時代，實現國家的新發展改革要求，離不開高素質人才的參與，而高素質人才的培養，離不開創新能力的培養。中高職教育是職業教育的重要發展方向，中高職教育藝術設計專業教學中，對學生創新能力的培養是一項重要任務和使命。我們要適應新時代要求，積極拓展新教育理念和方式方法，把創新思維積極融入教學各個環節中去，培養學生創新思維與能力，拓展校企合作，推動我國中高職教育的新發展。

一、簡述創新能力的內涵和重要價值

（一）新時代創新能力的內涵分析

創新能力，就是在原有的知識和理論基礎之上，能夠在社會各個領域中，不斷提供新的理論、新的思想、新的方法和新的發明的能力。這些創新出來的思想、知識、方法等，具有一定的經濟價值、生態價值、社會價值等，能夠有力推動國家和社會的發展。

習近平新時代中國特色社會主義思想的五大發展理念中，創新發展理念是方向、是鑰匙，為了實現中華民族的偉大復興，必須進行各種方式的創新。創新理念和能力的提升，是一個國家和民族發展的不竭動力，是推動經濟發展和社會進步的核心競爭力。知識經濟的核心是創新，社會急需創新發展，企業急需創新人才，人才急需創新能力，人才的競爭最終取決于創新能力的競爭。具備創新能力的人才，可以推動產業、行業技術革新與理念提升，有益于社會進步和人類發展，提升自身具備的競爭優勢，獲得更多發展機會，施展個人才華，實現人生價值。

（二）中高職教育中培養創新能力的重要價值

第一，能夠促進職業院校專業建設創新發展。中高職院校專業建設要為國家和社會發展服務，要有鮮明的辦學特色，要讓學生多樣化選擇，多路徑成才，要建立和完善職業院校專業設置動態調整機制。中高職院校專業建設要緊跟時代發展的要求，做好專業建設發展的定位，要動態強化專業建設和創新，加強探索和創新的力度，在專業建設、教學模式、教學方法、教學內容和教學手段等方面，都要做出改革與創新，努力提升教學效率和教學效果。

第二，能夠推動企業的快速發展。企業的發展，歸根結底要依靠人才的推動，特別是創新型的優秀人才，是企業長遠發展的源動力。中高職藝術設計專業教育中，必須注重學生創新能力的培養，找準崗位職能的需求，滿足企業對創新人才的需求，保障企業發展的根本動力。培養出具備較強創新能力的學生，讓學生進入企業后有較強的創造力，促進企業的發展，服務于社會的發展。

第三，能夠有力拓展學生的創新思維與能力。創新思維是創新能力的基礎，具備創新思維，就能夠讓學生思考并動手設計出有新意的作品，具備實踐創新能力。藝術設計專業課教師在實踐教學中要加強探索和創新的力度，要尋找高效的創新教學模式和教學方法，注重培養學生的創新意識，培養學生良好的創新思維和創新能力。

二、中高職教育藝術設計專業培養

創新能力的特點

第一，時代性。創新人才的培養，是教育肩負的重要歷史使命。落實新時代國家職業教育改革實施方案，培養中高職銜接人才，滿足當前文化產業社會需求和藝術設計行業需求，以服務藝術設計行業市場為目的，完善不同職業層次的人才培養建設尤為重要。中高職藝術設計專業人才創新能力培養，既有中高職教育銜接的特殊性，又有藝術設計專業自身的特殊性。藝術設計專業要明確自身發展的時代性，例如國家的政策要求，社會、市場需求，當地行業、產業發展需求，職業崗位需求等，建立創新能力的專業培養方案，適應時代發展需要。

第二，動態性。中高職教育的學生實行分段式學習，就存在合作院校對學生培養方案進行動態性教育管理的需要。中職段藝術設計專業基礎課程，不能只強調專業知識，也一樣需要注重專業創新思維與能力培養。學生進入高職段學習后，進一步明確新時代產業和企業崗位需要，明確職業特點與創新能力培養。

三、中高職教育藝術設計專業創新能力培養中存在的問題

第一，傳統教學模式阻礙現代教育的發展。在中高職藝術設計教學中，專業課教師仍然注重傳統的教學方法。因為藝術設計有其專業特殊性，教師比較注重給學生做好示范，學生大多模仿學習好就可以。這種教學模式下，學生被動學習，不利于拓展學生的創新思維，很大程度上阻礙了學生創造能力的培養。

第二，缺乏創新實踐活動。創新實踐活動在教學與實踐中的應用，開展得不夠廣泛和深入。當前中高職藝術設計專業的職業教育，仍然受到傳統教育觀念的影響，主要以課堂教育的形式在實施，忽視了課外創新實踐活動的重要作用，不能形成良好的創新教育氛圍，很大程度上影響了學校的創新教育。

第三，校企合作模式缺乏深度。現在的校企合作模式，大多還停留在起步階段，缺乏合作的深度。職業學校的學生在實習階段，會進入合作的企業進行實習和學習實踐，企業只是在有限時間接收學生實習，沒有真正參與到專業建設當中。現有模式不能培養企業真正需要的高素質人才，學校和企業的合作，受到當地產業發展成熟度的很大制約。

四、中高職教育藝術設計專業培養學生

創新能力的有效途徑

第一，實施以學生為中心的積極教學法。傳統的課堂教學中，教師處于教學的中心，課堂上教師滔滔不絕地教授，學生被動接收傳輸過來的知識，師生間缺少有效互動，教學效果并不理想。隨著教育改革的不斷深入，教師要積極轉變教學理念，將學生置于教學的中心，開展積極教學，注重師生間的課堂交流和互動，這不僅有利于活躍課堂氣氛，提升教學效果，還能提升學生學習和思考的積極性，對培養他們的創新能力是有很大幫助的。

第二，創新教學模式，積極開展項目教學。項目教學主要突出的是以學生為主體，用行動作為導向實施的教育。這樣的教學模式非常適合中高職學校的職業教育，對培養應用型和技能型的高素質人才發揮著重要的作用。在教學中，教師依據一定的項目任務，在教學內容中創設出相關的教學情境，積極啟發和引導學生參與到實踐項目的創新和實施中，通過有效互動，完成一定的教學項目任務。在藝術設計教學中，不管是平面設計、廣告設計還是室內設計，學生在項目教學過程中，都可以運用所學專業知識，進行創意設計與制作，并通過小組團隊合作完成，工學結合，通過模擬或者真實項目的完成，培養學生職業工作能力。這在藝術設計專業教學中優勢尤為顯著。

第三，注重學生參加各類實踐活動，突出創新主題。學生參加各類實踐活動，對于中高職院校的學生尤為重要。注重參與各類實踐活動，可以通過邊做邊學，在實踐中培養創新能力，特別是突出創新主題的實踐活動。創新主題的實踐活動，能夠激發并培養學生創新思維與能力，有助于調動學生參與創新活動的積極性和主動性，對培養學生的創新意識和創新能力發揮著積極的作用。例如，學生參與企業工作項目活動，實際理解崗位職業特點。

第四，實施校企協作模式，發揮雙方優勢。要想校企協作能夠取得理想的效果，企業的技術、標準、要求及文化理念都要和學校的專業教育相結合，這樣對培養學生的創新能力，滿足社會和企業對人才的實際需求都是有益的。企業和學校合作辦學，不僅能夠保障人才教育的產出質量，還可以滿足企業自身對人才的實際需求，促進企業自身的發展，還可以讓學生在校企合作的實踐中，找到自己的職業定位。校企深度合作辦學，符合市場發展規律、人才培養規律及創新規律。

綜上所述，創新思維與能力的培養，對中高職教育藝術設計專業非常重要。藝術設計本身具有很強的創新性，中高職教育重視培養學生的創新能力，符合國家職業院校“雙高校建設”的精神。要堅持樹立現代教育的創新理念，深化教育改革，促進職業教育創新發展。

參考文獻：

[1]謝志賢，林曉丹.論高職藝術設計專業學生創新創業能力的培養[J].美與時代（上），2019（2）：113-114.

[2]肖冰.基于學情分析的中高職銜接培養模式構建：以順德職業技術學院為例[J].順德職業技術學院學報，2019（1）：41-45.

作者單位：

烏魯木齊職業大學藝術學院