黨建引領大學生創新創業的探索與實踐

馬韻 楊雪柳

摘要：在“大眾創業萬眾創新”的新形勢下，通過發揮專業優勢和師生黨員的先鋒模范引領作用，以黨建引領推進大學生創新創業工作，以實現基層黨建與創新創業工作“兩促進”“雙提高”的雙贏目標。文章結合“黨建引領大學生創新創業”工程的工作案例，從搭建組織架構、健全管理機制、創新活動模式等方面進行了有益探索和實踐。

關鍵詞：黨建工作，創新創業

一、案例背景

當前，為培養大學生創新創業精神，開展創新創業教育，提升高職院校人才培養質量，信息學院黨總支努力打造“黨建引領大學生創新創業”工程，一方面符合國家培養創新創業人才的政策要求，另一方面也是信息學院黨總支落實“兩學一做”學習教育實踐中“做合格黨員”的要求，師生黨員充分發揮專業優勢和示范作用，帶動身邊人更好地推進校院的創新創業工作，以實現基層黨建與創新創業工作“兩促進”“雙提高”的雙贏目標。

二、運行模式及主要做法

信息學院黨總支重視開拓創新，將黨建工作與創新創業工作相結合，進一步提升基層黨建工作的精準程度，在潛移默化間實現教育目標，真正發揮大學生的主體作用，培養出符合當前社會和市場需求的技能型人才。

（一）加強組織保障，構建和完善“雙創”教育體系

1. 依托學院黨組織的有力領導，為“雙創”筑牢堅強的組織堡壘。一是成立以學院黨政負責人為首的“雙創”工作領導小組，做好“雙創”工作教育模式、重點建設方向及基地建設等方面的總體規劃和指導。二是在學院項目教學中心下增設創新創業部，統籌研究創新創業課程體系、“雙創”工作室運作、師資隊伍配置等問題。三是形成在學校黨委領導下的“學院黨總支-師生黨支部-導師學長制工作室”三級組織架構，搭建縱向到底、橫向到邊的工作體系。四是發動基層黨支部和各專業教研室深入研判“雙創”教育形勢，為“雙創”工作指明方向。

2. 構建和完善“雙創”教育課程體系，為工作推進實施提供有力保障。黨總支制定了《信息學院專業自主學習課程模塊實施方案》，通過實施專業自主學習課程，落實“雙核協同”的工學結合人才培養模式，將工作室綜合項目、職業資格鑒定和專業技能競賽三個模塊納入學生專業拓展課，規定相應學時學分，讓學生在大學生涯不同階段通過不同途徑切實提升創新創業知識和技能。

3. 選配教師黨員骨干隊伍，為“雙創”打造核心力量。黨總支精心選配導師團，組建“雙創”教育教師隊伍。一是發揮輔導員的積極作用，二是調動青年教師骨干，組建創新創業師資隊伍，開展課堂教學、企業真實項目實踐、專業技能競賽等系列活動。

（二）健全管理機制，為黨建引領“雙創”工作提供堅強保障

在項目的推進過程中，黨總支從計劃、動員、執行、保障、評估形成一套行之有效的“五位一體”的完整閉環機制，有效領導“雙創”的各項工作，確保科學性和可操作性。

1. 構建黨建引領“雙創”工作的目標計劃管控機制。一是充分發揮黨組織的政治優勢和組織優勢，加強對“雙創”工作整體格局的頂層設計和重點建設方向的謀劃引導。二是制定完善的實施方案和工作計劃，使黨建引領“雙創”項目化、目標化、責任化。

2. 營造黨建引領“雙創”工作的良好氛圍。基層黨組織抓好宣傳動員，通過“三會一課”、主題黨日等多種渠道和形式，廣泛宣傳黨和國家關于創新創業的新形勢、新政策，樹立創新創業先進典型。二是抓好黨員的黨建+業務學習。在抓好常規理論和業務學習的基礎上，重點組織黨員學習習近平總書記關于創新創業的系列重要講話。

3. 構建黨建引領“雙創”工作的執行機制。一是通過一系列措施動員和鼓勵黨員骨干教師帶頭執行黨組織決議，承擔“雙創”任務、指導“雙創”賽事等。二是做好“雙創”工作執行情況的監督，制定日常管理監督機制，定期檢查，監督黨員落實好相關任務。

4. 完善黨建引領“雙創”工作的保障機制。一是強化組織保障。學院黨政協調工作重難點，全體黨員師生參與，設置完善的課程體系，配備教師隊伍以及組建優秀的競賽及實踐團隊等。二是強化平臺保障。建設“導師學長制”工作室、建設“校企合作”基地、打造創業“孵化”基地等，為師生創設良好的“雙創”氛圍與環境。三是資源保障。推動校內校外、線上線下、“雙創”競賽和學生專業競賽資源的融合，實現教育資源共建共享。四是經費保障。學院的高度重視和大力支持為“雙創”教育工作提供必要的經費和物質保障。

5. 構建黨建引領“雙創”工作的評價體系。一是將學生創新意識、創新能力、參賽獲獎、創業實踐作為“雙創”育人成效的重要評價指標；將指導“攀登計劃”“挑戰杯”“創青春”“互聯網+”等立項及競賽獲獎、承擔工作室建設和教改任務等成效納入黨員考核和年度考核指標。二是科學運用評價結果。對評價結果進行全面分析，為學院“雙創”工作進一步改進方法、優化模式提供參考。

（三）搭建平臺，創新模式，助力黨建引領“雙創”教育發展

1.共建“導師學長制”工作室，完善“導師學長制”制度。校企合作建立“導師學長制”工作室，引入企業真實項目與技術支持，校內外導師聯合對工作室進行管理與指導，高年級同學帶領低年級學生參與真實項目，在實踐中實現培養“雙創”人才的目標。

2.打造創業“孵化”平臺，培育創業實踐團隊。近兩年，信息學院孵化出多支創業實踐團隊，教師黨員指導5支學生創業團隊注冊公司，并成功運營超過了一年。

3.積極開展大學生創新創業及專業技能競賽項目。結合學科特色和專業特點，教師積極指導學生參與攀登計劃等創新創業項目，并建立了以全國技能競賽為龍頭，省職業技能競賽為重點，校內各種專業技能大賽為基礎的專業技能競賽體系。

三、取得成效

“黨建引領大學生創新創業”工程這一項目自啟動以來，黨總支大力推進，取得了可喜的成績。

（一）“導師學長制”工作室成為品牌，促進“雙創”產品轉化。

經過幾年實踐，“導師學長制”工作室成為學院工作品牌，并不斷推進成果轉化。比如教師黨員指導的交互多媒體與虛擬現實工作室，為社會提供了多項真正具有原創意義的優秀商品。其中，“AR少兒百科互動軟件”“虛擬仿真電影鏡頭模擬軟件”“VR多元新聞現場采集與發布管理軟件”等取得國家計算機軟件著作權，“國育華漁VR世界實驗室”項目入選由教育部學校規劃建設發展中心與網龍華漁教育共同打造的重點項目，成為我省唯一的試點學校。

（二）師生黨員示范帶動，推進大學生“雙創”實踐。

項目啟動以來，在全體黨員師生的帶動下，學院的創新創業類競賽，創新創業類實踐，都不斷突破。黨員教師指導學生團隊獲得“挑戰杯—彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽二等獎，第七屆全國教育仿真軟件大賽一等獎，第十四屆廣東省大學生課外科技作品競賽特等獎，2018年“挑戰杯？創青春”廣東大學生創業大賽銀獎等。

學生黨員和入黨積極分子參與專業競賽及“雙創”大賽的人次逐年攀升。

結語：

“黨建引領大學生創新創業”工程既是信息學院黨建工作思路上的創新，更是實踐上的創新，既豐富了黨建工作的內容，提升了師生黨員的形象，又為推動校院事業的發展奠定了堅實的基礎。

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（作者簡介：馬韻，廣東省外語藝術職業學院信息學院黨總支副書記；楊雪柳，廣東省外語藝術職業學院信息學院輔導員）