兒童心理健康之我見

王敏偉

學(xué)前兒童心理健康已成為人們探討的問題之一。部分家長和教師對什么是正確的學(xué)前兒童心理健康觀念未達成共識。在此，筆者就自己對學(xué)前兒童心理健康的認(rèn)識闡述一些拙見。

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人身心、潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。學(xué)前兒童心理健康是指發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。當(dāng)前由于自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多影響幼兒心理健康的因素發(fā)生了較大變化，許多邊緣學(xué)科應(yīng)運而生，諸如身心醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、健康心理學(xué)等。這些新興學(xué)科不約而同地立論于“生理—心理—社會模式”，該模式強調(diào)了這樣的觀點：健康或疾病是生理的、心理的和社會的因素不斷互動的結(jié)果——任何一種因素都與其他因素有關(guān)且能產(chǎn)生一定的影響。值得注意的是，無論是幼兒的身體問題還是幼兒的心理問題，都只是一個相對的概念，許多身體表現(xiàn)帶有心理因素，許多心理反應(yīng)與身體狀態(tài)密不可分。

學(xué)前兒童的健康需要社會、成人的關(guān)心和教育，但是依舊有諸多因素在影響著學(xué)前兒童的健康。例如，環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式方法、家庭的生活方式以及學(xué)前兒童自身的認(rèn)知能力水平等。

那么在教學(xué)過程中如何促進學(xué)前兒童心理健康呢？

（一）建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系對于促進幼兒心理健康的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。作為幼兒教師，生活里做孩子的母親，游戲中做孩子的伙伴，精神上做孩子的朋友，困難前做孩子的導(dǎo)師。一切為孩子著想，公正對待孩子，使孩子健康快樂地成長。

（二）創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。為此，要充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。例如：在室內(nèi)，可設(shè)便于幼兒隨時閱讀的書架，便于幼兒自由取放的開放式玩具柜。在室內(nèi)、走廊等地方，可設(shè)語言區(qū)、益智區(qū)、自然區(qū)、建構(gòu)區(qū)等多種活動區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容;根據(jù)教育內(nèi)容需要，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人興趣自由選擇。我班根據(jù)孩子的發(fā)展情況，在自然角讓每個幼兒自己種植一盤大蒜，讓他們學(xué)習(xí)種植管理的方法，自己進行采摘，體驗勞動的快樂、收獲的快樂。這些充滿生機的自然環(huán)境使他們沉浸于快樂和幸福中，這種良好、輕松、和諧的心境給他們的生活、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外，要利用大自然這一獨特的環(huán)境資源，讓他們放開自己的雙手、雙眼，自由地觀察與探索，自由地投入大自然的懷抱，促進幼兒的身心健康發(fā)展。例如：教師在春天、秋天都會帶著孩子們出去游玩，幼兒園所在地有美麗的鳳凰湖、恬莊古街、鳳凰山永慶寺、萬畝桃園等，每個年級組都會根據(jù)孩子的年齡去不同的地方游玩，開闊幼兒的視野，豐富他們的經(jīng)驗，放飛孩子的心情。

（三）開展豐富多彩的健康教育活動

陳鶴琴說：“從心理方面說，小孩子是好動的，好模仿的?！薄坝螒蚩梢越o小孩子快樂、經(jīng)驗、常識、思想和健康?！睂⑿睦斫】到逃谌胗變簣@的一日生活和游戲活動中，使之成為幼兒園生活的一部分。在幼兒園一日活動中，游戲和活動是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好方式，通過五大領(lǐng)域活動以及游戲活動，開展一日生活常規(guī)管理，有意識將心理健康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標(biāo)，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。例如，語言活動《怕羞的小黃鶯》，小黃鶯膽小害羞，在別人面前不敢大聲唱歌，現(xiàn)實中很多孩子也存在著同樣的心理問題。于是我就利用這個具有代表性的故事設(shè)計系列活動，幫助幼兒克服膽怯害羞心理，形成大大方方、勇于表達的良好性格。

當(dāng)然，促進學(xué)前兒童心理健康的途徑很多，例如，家長注意自己的教養(yǎng)方式，營造寬松、平等的家庭氛圍，不溺愛孩子，合理滿足幼兒的需要，正確對待孩子出現(xiàn)的各種心理問題等。教師在給孩子一個良好的學(xué)習(xí)、游戲氛圍的同時，應(yīng)該將各種有利于幼兒心理健康發(fā)展的理念指導(dǎo)工作實踐，認(rèn)真分析教育教學(xué)目標(biāo)，通過靈活的教育形式、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們在幼兒園健康快樂成長。