新課程背景下的英語第二課堂教學活動

時琴芬

摘要：英語新課程標準要求師生共同參與教與學的雙邊活動，有效的英語第二課堂能提供給學生自主合作探究的學習平臺，提高學生的學習能力和實踐水平。

關鍵詞：新課程；第二課堂；英語活動

英語新課程標準要求英語老師能從學生的興趣愛好出發，積極開展各種教學活動，指導學生形成有效的學習方法，以學生的發展為宗旨，為學生的終身發展服務。開展內容豐富、形式多樣的英語第二課堂活動，讓學生在第二課堂活動中獲取知識、發展個性、展現才能，實現英語學科知識性和人文性的統一、工具性和實踐性的統一，是提高英語教學質量的一個有意義的課題。

一、積極開設第二課堂活動，發揮第二課堂因材施教的功效

眾所周知，課堂是教學的主陣地。但是我們的母語是漢語，特別在農村學校，受班級學生的人數以及課堂時間等因素的限制，英語教師總是痛苦于學生語言實踐的機會少得可憐，同時又難以照顧到每個學生的良性英語素質發展。學生的年齡、學習興趣、愛好、家庭環境以及學生自身的努力程度等差異，導致了學生在英語學習中的素質差異。小學開設英語課程，在一定程度上加劇了部分學生缺失學習英語興趣，也導致了中小學英語教學的一系列銜接問題。英語第二課堂活動，作為課堂教學的有益補充，能激發學困生的學習興趣，增加實踐語言技能的機會，可以為學生綜合運用英語搭建良好的平臺。

結合不同年級學生的身心特點，高度尊重他們的發展權利，充分發揮英語第二課堂因材施教的特殊功效，有機結合課堂教學，創設學生成功的條件，設計、組織、指導并且評價第二課堂活動，引導、協助、激揚學生更好，更均衡地發展素質。如：定期開展英語書寫展示、英語手抄報制作、英語歌曲演唱、英語原版電影欣賞、英語配音朗誦、英語廣告語探究、英語情景劇匯演、英語辯論大賽等。學生在這些豐富的活動中，體驗自主與合作，創設語言情景，探究英語實際應用，活動帶來的快樂和成就感推動了學生進一步的學習，也適應并滿足了學生創新精神和實踐能力的深層需要。

二、設計第二課堂任務驅動，引導學生在活動中主動建構

新課程提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方式，這些和建構主義主張的問題學習有很緊密的聯系。學生是學習的主人，所以英語第二課堂教學也要以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心，促進學生自主學習、合作探究的能力。教師的責任在于引導和組織學生進行主題活動，捕捉學生的英語學習需求，提供足夠的語言輸入和輸出機會，延伸和增強課堂教學活力。在實踐活動過程中，讓學生體驗英語學習的愉悅，強調讓學生主動地學習，提高語言運用的素質。

英語第二課堂活動的內容是十分豐富的，老師可以根據學生不同年齡層次和不同知識水平進行適當的選擇。比如，起始年級可組織學生欣賞通俗易懂的英文原版影視，比如英文版動畫片《貓和老鼠》等。既可以培養學生的語感，也可以提高學生的學習興趣。英語第二課堂活動要與課堂教學內容有機地結合起來。比如，學習Christmas Day內容時，可以組織學生搜集圣誕故事、演唱圣誕歌曲、制作并贈送圣誕賀卡，進行圣誕精神辯論。

當然，教師應該重視第二課堂活動指導。比如英文小報制作比賽活動，教師可以這樣指導：比賽前必需向學生們宣布制作要求，包括紙張的大小、主題內容、版面設計、明確的交稿時間和評分標準。開展這種活動一方面可以鞏固學生的課堂英語知識，可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解，另一方面能鍛煉學生的交流能力，又整合到不同學科，特別是在互聯網普及發展的情況下，滿足有效提高學生獲取信息和處理信息能力的要求，促進實現學生動手實踐以及團隊合作。可以說，第二課堂活動能極大地促進學生的智力因素和非智力因素的協調發展，給學生提供展示自我的舞臺，同時也能豐富校園文化生活。

三、營造和諧的第二課堂氛圍，完善學生個性多元發展

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的、安全的、課堂氣氛。和諧的第二課堂，要求教師關注學生的情感。在學生第二課堂活動過程中，特別要注意尊重學生的獨立思考和判斷，發展學生與人合作的能力，促進學生跨文化理解和跨文化交際，幫助學生形成正確的價值觀和高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養發展。

新課程改革必須打破陳舊落后的教學理念。要做到新課程標準提倡的自主開拓學習，教學就不能僅僅局限于課內，我們千萬不能忽略了課外這塊廣闊的空間。比起課堂教學，英語第二課堂豐富的學習資源使得師生活動具有更多的自由和靈活，給學生的個性多元和充分發展能提供更多的機會和條件，更能適應學生的個性化和多樣性成長。

參考文獻：

［1］普通高中英語課程標準（實驗稿）.人民教育出版社，2003.

［2］周平，蔣虹.論課內外教學活動優勢互補.外語與外語教學，1999.

［3］黃曉琴.從“情境認知”談英語第二課堂設計.寧波職業技術學院學報.2006.

（作者單位 江蘇省常熟市沙家浜中學）