互聯網+教育下中職美術在信息化教學中的有效運用

劉孝容

安順市民族中等職業學校

在互聯網加教育視野下，針對中職美術信息化教學工作，教師需要全面分析出信息化教學工作的優勢，并且融入數字化、信息化教學元素，結合多媒體教學。使得現有的美術教學工作能夠滿足新時期學生對藝術類課程的學習需求。同時在融合信息化教學管理的過程中，教師還應當全面提高學生學習的主動性和積極性，以確保信息化教學工作能夠穩定有效地進行。

一、中職美術教育融合信息化教學方式優勢分析

在當前中職美術教育過程中，結合互聯網高效互動的教學模式，可以打破過往中職美術教育工作中在時間以及空間上的限制，使得學生能夠隨時隨地的學習到自身想要學習的知識。同時結合信息化教學的方式也全面改變了傳統美術課堂的教學風格，使得課堂教學的延展性得到大幅度的提升，并且在當前中職美術教學工作中，有效的融合數字化教學元素，并且結合相應的教學方式和網絡數據豐富的教學內容。例如結合圖像、音頻、視頻等，使得對應的美術教學更加形象生動，從而提高針對學生教學工作的質量和效率，其次還可以幫助學生實現創新、創造思維的突破和培養。

總體來說，在當前互聯網時代，將信息化技術融入到教育工作中，可以為學生創建全新的學習環境，在對應的互聯網加教育教學模式下，可以使得相應的教學數據得到快速的更新和完善，從而借用互聯網海量的數據庫，幫助學生學習到相應的知識，并且學生也可以根據自身對于藝術文化的理解來查詢自身想要了解的內容。在對應的課堂教學工作中，教師可以讓學生學會如何在網絡上查詢到想要的信息。同時，教師在融合互聯網加教育的教學模式中，還需要有效地整合網絡資源，全面拓寬學生的視野，結合對比教學、情景教學來豐富現有的教學方式，盡可能改善過往傳統教學工作中資源、課程短缺的教學狀況。通過線上豐富的教材，拓寬教學工作的深度和廣度，全面激發學生學習的積極性。

例如在當前中職美術教學工作中，還涉及到大量的實踐學習元素。而某些實踐基地距離學校相對較遠，學生在對相應章節進行學習的過程中，可以結合網絡技術、信息化技術進行遠程的實踐學習，通過網絡課堂以及學生、教師在線的學習形式，實現對不同藝術、不同作品的有效鑒賞學習，全面提升學生的美術修養，并且拓寬學生的美術知識。其次，結合新時期先進的VR技術，學生可以使用該技術參觀世界各國著名的美術館，給予學生感同身受的視覺體驗，從而幫助學生更好的領悟美術藝術的價值和意義。因此，結合互聯網技術，在當前的中職美術教學工作中，可以全面提高相關教學工作的質量和效率，其次也改善了過往美術教學工作中，在開展實踐教育環節存在的諸多限制。同時，融合互聯網教學工作，也更加注重學生個性化的發展需求，實現學生全方位的成長，并且也使得對應的課堂教學工作不再受到時間以及空間上的限制。

二、信息組建新模式

在當前的新課程改革工作中，明確要求學生要實現在德、智、體、美、勞多方面的發展。因此，針對學生在美育方面的教學工作也提出了全新的需求。同時，當代藝術隨著人們物質基礎的不斷完善，也有了全新的定義。具體來說，當前的藝術文化不再局限于傳統的展示形式，在新時期針對藝術的鑒賞，全面融入到了智能終端設備，并且結合互聯網技術以及先進的數據檢索功能，使得用戶能夠查詢到自身想要的資料和文件。因此，當前互聯網技術已經成為生活以及教育工作中不可缺失的一部分。同時，隨著當前移動互聯網的快速普及，學生在進行網絡學習的過程中，也節約了大量的時間。當前教育行業邁向互聯網方向的發展是必然的趨勢，并且無論是學生、家長還是教師都需要意識到互聯網時代，結合相應的終端設備以及網絡獲取相關有用信息的重要作用。

在當前的中職美術教學工作中，融合互聯網技術的教學工作，對于基礎知識相對薄弱的學生而言，可以結合相應的互聯網查找到充足的材料，來打造自身的知識體系。在該過程中，中職美術教師要全方位了解每一個學生現階段的知識狀況，并且適當的引導學生在網絡上獲取相關教資料。并且，教師需要積極地與學生進行溝通，結合網絡教學平臺以及社交軟件平臺，促進教師與學生之間有效的交流和互動，使得教師能夠全方位、多方面的了解學生現階段的學習狀況，及時地掌握學生的學習方式以及學習愛好、興趣等，盡可能站在學生的角度來看待問題，對學生開展個性化的教學工作。

同時，在現階段的中職美術教學環節中，教師還需要組織學生進行合作式的學習，通過在線學習、討論，教師在該過程中整合網絡資源，將其發送給學生，幫助學生對相關知識進行有效的討論和學習，提高學生學習的主動性和積極性。

總之，在當前的中職美術教育工作中，教師要起到對學生積極引導的教學作用，例如在對中國古建筑藝術進行鑒賞教學的過程中，教師可以結合相應的互聯技術，將網絡上豐富海量的資源融入到實際的美術教學案例中，以此來起到對應的教學指導工作。同時在課后，教師也可以讓學生對相關古建筑進行學習，結合課后在線解答，幫助學生及時地了解相關古建筑的知識。同時在對應的論壇上，學生結合網友的在線評價，也能夠觸發學生多方面的思考。并且幫助學生踴躍地提出全新的觀點，使得學生能夠客觀、準確的分析出當前古建筑具體的特征。其次，教師還應當將學生放在教學的主體位置上，對學生開展翻轉課堂的教學工作，使得對應的教學工作更具備針對性和側重性，并且將課堂教學時間更多地還給學生。

此外，利用網絡豐富的資源庫，也可以為學生創造出輕松愉悅的學習環境。在中職美術教學過程中，往往需要學生對相關美術創作進行鑒賞學習，實現在思想精神層面的提升。并且在該過程中，教師還需要全面培養學生的審美觀，例如在當前的網絡平臺上建立了大量的藝術鑒賞網站，教師可以結合對應的網站資源信息，讓學生學習各式各樣的藝術創作，并且分別講解對應的藝術創作所表達的外在意義和內涵，從而全面豐富學生的美術視野，提高學生的美術修養。此外，在當前傳統藝術、傳統文化的學習過程中，學生也需要有效的介入互聯網絡資源，對我國風俗人情、地域面貌進行全面地學習和掌握。

但是在當前中職院校開展美術教學過程中，結合互聯網絡也存在相應的弊端，雖然互聯網能夠方便學生獲取到相應的知識，但是中職學生往往具備強大的觀察能力和學習能力，在進行互聯網學習的過程中，難免不會受到網絡消極言論的影響。同時，當前中職學生在進行網絡學習的過程中，還需要具備較強的自控能力。顯然，大部分學生都不具備相應的自制力，因此中職美術教師在進行互聯網加教育的教學模式中，需要全面讓學生分辨是非曲折，同時還需要培養學生自主學習的習慣，以此來提高相關教學工作的質量和效率。

三、結語

總體來說，在當前互聯網加教育的模式下，中職美術教育在信息化教學環境中將得到全面的發展。但是在該過程中，教師還需要全面培養學生自主學習的能力，以此來達到相應的教學效果。其次，教師還應當有效的借用網絡上豐富的資源，來拓寬現有的教學知識面。此外，在當前中職美術教學環節中，中職教師還需要有效的借用互聯網來做到對學生引導式的教學效果，全面培養學生自主學習的習慣，以此來提高相應的教學質量。