中職CAD計算機制圖課程教學改革探析

吳秀娟

遵化市職業技術教育中心

隨著信息時代的到來，各行業的發展早已離不開信息技術的應用。CAD制圖軟件的出現，為各個領域的發展賦予了動力，它更方便和易于使用，CAD制圖課程內容的進步引起了諸多領域的關注，培養CAD制圖軟件操作人員已成為社會經濟發展的必然規律。新形勢下，市場對優秀人才的需求異常激烈，為了更好地讓中職學生在人力資源市場站穩腳跟，本文結合CAD制圖課程內容課堂教學的現狀，對課程內容的課堂教學進行了改革創新提高課堂教學水平。

一、機械CAD與機械制圖的關系

（一） CAD課程內容對機械制圖課程起補充提高作用

傳統機械制圖課程的內容是由學生手繪的，準確率不高，浪費時間，伴隨著當今相對先進的高科技技術，機械設備制造業正與時俱進，電子信息技術的引入和CAD課程內容的建立，極大地彌補了CAD制圖的現有不足，CAD制圖的關鍵是在電子計算機上作圖，學生可以在CAD軟件上制作手稿，將手稿轉換成機械圖紙，基于電子計算機的計算，可以快速繪制圖紙，緩解學生的壓力，在CAD中更改繪圖，有利于教師教學重點，協助學生分析繪畫重點難點，與cad繪圖相比，CAD課程的內容更能被學生接受，激發學生的興趣和愛好，正確引導學生做出準確的繪圖，因此，CAD課程的內容填補了CAD制圖課程的內容，使中職機械專業呈現更好的發展。

（二）機械CAD與機械制圖一體化課堂教學的優勢

CAD制圖與機械制圖緊密結合，可以開發很多新的功能，我國目前的課堂教學中，機械CAD與CAD制圖一體化教學方法已被多所高校應用，并投入資金用于具體的課堂教學，作為機械CAD的基礎，cad繪圖可以幫助學生掌握看主視圖的能力，傳統的cad繪圖課程內容中還是有一些專用工具不能遺漏的，具體的數據有很多，必須適用于這種特殊工具?？梢栽诨A層面提高各級學生的能力，有利于學生快速消化吸收知識，并在多方面運用。

二、中職機械專業CAD制圖課程內容課堂教學現狀分析

（一）教學策略有滯后性

大多數傳統圖紙是由設計師手繪的，難度大，制作重點不突出，層次感不強，但是CAD有效地解決了這個難題，依靠電子計算機進行工程圖的設計和制圖，可以大大節省時間、勞動力、人力、物力。根據對中職CAD制圖課堂教學現狀的分析，本課程內容中的關鍵問題是CAD制圖教學策略問題，課程內容由教師主導，選用傳統的灌輸式教學方式，根據學生的具體情況進行合理使用，在CAD制圖課程內容的課堂教學中，沒有演示CAD軟件的具體步驟，只是簡單的教，學生并不能真正接受和理解，這是中職CAD繪圖課程內容存在的整體問題。

（二）理論與實踐脫軌

目前，中等職業學校的教學設備水平越來越完善，電腦設備早已完成一人一機，然而，由于教育理念和意識相對落后，或者重點放在基礎理論上，實踐活動被忽視了。學生實踐活動的機會少，無法真正掌握CAD軟件的操作步驟和方法，無法在課堂上對老師講解的基礎知識進行實踐和訓練，理論與實踐脫軌，從而影響CAD繪圖課程內容的教學水平。根據對中職CAD制圖課程內容的分析，作者了解到CAD課堂教學的選擇在評價方法上不科學，以最終的CAD考試成績作為評價標準進行評價學生的能力是不全面的。因為在最后學年的考試中，學生多少會產生恐懼和焦慮的情緒，心理負擔就會變大，從而影響他們的真實水平。因此，以片面的考試成績來判斷學生的能力是不合理的，總結性評價的應用，會造成學生心中的不自信，極大地挫傷學習的主動性，是CAD課堂教學中的關鍵問題之一。

三、中職機械類CAD制圖課程內容課堂教學改革創新對策

（一）創新課堂教學方式。

擴大學生實踐的范圍，中職CAD繪圖內容的課程已經演變成很多問題。其中，教學方法的滯后性是一個比較重要的問題，因此，完成CAD制圖課堂教學改革勢在必行。新形勢下，選擇創新的教學方法，增加學生實踐的范圍，充分鍛煉學生的具體能力，激發學生的興趣和愛好，從而提高CAD繪圖課程內容的教學水平。

比如在機械設備制造領域，傳統的CAD制圖和CAD課堂教學是分開的，接觸很少，兩者一般都處于學習的層面。CAD原圖是投影知識和測繪工程基礎知識的關鍵，實踐層面的實踐活動和實踐技能有一定的欠缺，這是教學水平不高的主要原因，為了更好地提高CAD和CAD制圖課程內容的教學水平，并在兩者之間取得聯系，應制定設備的設計方案，可以用軟件代替紙筆設計圖紙，并依靠計算機機械CAD軟件設備組合法制定設計方案，教師可以選擇項目教學法、頭腦風暴法等，讓學生依靠這種教學法增加課堂教學實踐的范圍，投入精力進行CAD繪圖設計方案，從而提高教學效果。以項目教學法為主導，教師可根據“機械設備”相關設計方案，訓練學生CAD軟件操作技能，CAD制圖軟件內容區別于其他輔助課程，指令轉換相關性的程度比較頻繁，其在計算機鍵盤上的應用頻率較高，與Photo shop和3D MAX相比高得多。該軟件的基本說明非常容易掌握，提高CAD課程內容的課堂教學水平具有重要意義。另外，在機械CAD制圖課堂教學中，可以以項目教學法為主導，教師模擬業主，一名學生扮演CAD工程制圖室內設計師，一名學生扮演技術工程師，使機械CAD教學環節成為一個新的項目運作。首先，要掌握“業主”的要求，根據基礎結構進行設計方案，與CAD施工圖設計中的“技術工程師”進行溝通交流，模擬“施工圖”的可能性，業主走進工作場所，磨練學生解決問題的能力和CAD繪圖能力。通過本系列實踐課程的應用，培養學生的CAD應用軟件和操作技能，可以在不斷的實踐活動和實際操作中體驗CAD三維繪圖軟件的方法，鍛煉專業技能，為以后進入職場打下基礎。

（二）改進教學評價模式。

完成個性化的教學理念，在中職CAD制圖課程內容的課堂教學中，相應的教學理念方法是必不可少的，是評價學生能力和CAD制圖課程內容的關鍵評價標準。傳統的中職CAD制圖教學評價方式是選擇總結性評價，根據學生期末試卷對學生的能力進行評價，評價方式過于片面，教學理念缺乏人性化設計，因此，在CAD制圖課程內容的教學理念中，應完成總結性評價、成績評價、激勵性評論的緊密結合，注重學生課堂表現的過程記錄，成為學生最終考核的重要組成部分和評價的關鍵。同時，在課堂教學中，教師對學生的主要表現給予充分的激勵，并將學生的主要表現記錄在檔案中，方便期末考試成績的評估，由于學生在考核過程中難免焦慮、不利于真實標準的呈現，因此將三種評價方式運用于其中，更具人性化。

（三）擴大校企合作力度

為學生提供充足的實踐平臺，獲得更專業的學習，掌握市場對CAD制圖人才的要求，培養學生的專業能力，除了專業技能外，還應擴大校企合作力度，讓學生真正融入公司環境，感受新時代對優秀CAD制圖人才的要求和規定，掌握市場的繪圖軟件能力，感受真實的職場生活時，能充分鍛煉自己的專業技能和工作的能力。在真實的公司氛圍中，更有利于激發學生的CAD繪圖軟件操作技能，將基礎知識轉化為實踐，提高教學水平。老師跟隨學生到公司，利用公司特定的環境，鍛煉和規范學生的CAD操作技能，有利于提高學生的技術和專業水平，另外，老師第一時間與公司專業技術人員進行交流，掌握現行的CAD繪圖設備要求及其技術標準，掌握CAD繪圖專業人員的市場環境規定，為專業技術人員的專業技能提供參考。

四、結語

CAD制圖課程的內容是機械類專業必修的專業基礎課，也是學生進入該領域前必須掌握的專業技能，針對中職CAD繪圖課程內容課堂教學中存在的問題，文章梳理了教學中存在的不足，并明確提出了一系列的建議和防范措施，如果要增強學生對基礎知識的掌握，就要提高動手能力，不斷提高專業技能，制定科研培養方法，聘請專業技能高、綜合能力強的優秀人才來校任教。堅信經過一系列的課堂教學改革，中職CAD繪圖課程內容的課堂教學會得到顯著提升，對我國盡快實現人才強國有巨大的推動作用。