范畫在水粉畫教學中的價值分析

劉莉

摘 要：文章主要針對范畫在水粉畫教學中的價值展開研究，先簡要介紹了水粉畫以及水粉教學的實施意義，然后重點提出了幾點范畫的具體教學應用，主要包括選擇適宜的表現技法、密切聯系學生的專業方向、聯系學習目的性、開展審美教學、落實課堂現場示范等，旨在將范畫在水粉畫教學中的應用價值充分彰顯出來，賦予水粉畫全新的生命力，不斷提高學生的美術核心素養。

關鍵詞：范畫;水粉畫;美術教學

目前，在中職美術專業課程中，水粉畫的地位不容忽視，而水粉范畫臨摹訓練在水粉畫教學中發揮著重要作用。學生可結合自己需求和風格喜好選擇范畫，借其將個人技術訓練和水平提升上來。在學生選擇范畫時，教師要給予一定的幫助，對學生選擇范畫予以正確引導，這是其教學任務的重中之重。在水粉畫教學中，教師要將不同階段的學習目標予以明確化，使學生具備良好的自學習慣，并確保學生鉆研能力的穩步提升。

一、水粉畫的相關概述分析

第一，工具材料。水粉畫，由水粉顏料繪制而成，其水粉顏料主要借助水調和制作，顏料純度較高，可以迅速凝固，其附著力較為顯著。水粉畫作畫工具的簡單性特點突出，可以為攜帶、修改以及刻畫等提供極大的便利性，所以水粉畫在美術教學色彩實踐課程方面占據著舉足輕重的地位。對水粉畫所需的工具材料進行分析：首先，水粉顏料價格比較低廉;其次，水粉畫對紙質的要求并不是十分嚴格，所使用的紙張僅僅滿足硬度和吸水性等要求即可[1];最后，水粉畫的操作具有較高的簡便性，即使對于初學者，通過使用鋪底色方法，也可以將畫面效果提升上來。

第二，表現技巧。一是濕畫法。濕畫法對用水的需求量較高，在第一遍顏色還濕潤的情況下，迅速將第一層顏色覆蓋上去，即應保證較快的用筆速度，注重將色彩的潤澤性提升上來。在水粉畫的創作中，要對繪畫對象進行分析，確保表現技巧選擇的合理性。濕畫法在表現新鮮水果方面具有較高的適用性。在作畫工具要求方面，要求具備較高的吸水性，而且多使用柔軟羊毫筆。在作畫時，要對作品的整體色調和繪畫的具體位置等進行分析，集中統一好繪畫和塑像的關系。二是干畫法。干畫法對用水需求量并不高，顏料的粘稠度較高，一般來說，在第一遍顏色干后，再進行后續的敷色。干畫法和油畫具有相似之處，筆觸特點、覆蓋力等比較突出，應將整體顏色的厚實感提升上來，對視覺沖擊予以高度重視。干畫法，在繪畫對象的亮部方面具有較高的應用價值。

二、水粉畫教學的實施意義

首先，可以將學生的色彩感知能力提升上來，確保學生色彩審美水平的穩步提升。人天生就對顏色有著較高的興趣，要加強對學生色彩基本知識的培養，尤其在色調和色彩搭配等方面，借助專業化訓練來進行[2]，將學生的色彩審美能力提升上來。

其次，可以將學生色彩造型能力提升上來。在高職學生繪畫材料方面，油畫棒和彩鉛等得到了大量使用，但是其缺點就是不利于提高學生的調色能力。水粉畫的顏色，應加強混合調制，合理調配畫面諸多顏色。應確保學生對此的高度了解[3]，為提高學生色彩造型能力奠定基礎。

最后，有助于實現培養學生創造力的目標。在水粉畫調顏色過程中，不同色相、灰度以及冷暖的顏色，對學生有著強大的吸引力，每個人調色都是不相同的，這主要受自身風格的影響，借助筆和調色盒，可以確保色彩制造的千變萬化，從而不斷提高學生的創造能力。

三、范畫在水粉畫教學中的價值和應用

第一，選擇適宜的表現技法。教師應密切聯系學生的個人喜好，將學習目的予以明確化，如畫一幅畫時在某個訓練階段中使用哪些表現手法來提高預期目標。而學生要不斷提高選范畫的獨立性，選擇適合自己能力符合自己審美的范畫。因為一旦范畫技法難度性較高，極容易使一些學生出現失落情緒，從而對學生的學習興趣產生了很大的影響，不利于將學生的內在潛力挖掘出來。

第二，密切聯系學生的專業方向。在中職美術教學過程中，諸多教師對于課堂教學過于重視，并沒有對美術各個專業的教學情況進行詳細講解，所以在上課之前，應對美術各個專業設置和場景予以高度重視，尤其對于具有高職單招傾向的學生，要引導這些學生樹立明確的職業發展方向，并為其準備個人的學習計劃等提供便利性[4]。通過師生之間的交流，教師可以對學生喜歡的美術方向予以明確，將選擇范畫的針對性體現出來，并為范畫選擇提供一定的參考依據，從而不斷提高繪畫學習效率。

一些學生注重寫實性，所以教師在指導方面，應對寫實性水粉畫范圖予以優先選擇，最好范畫具備油畫光影效果。同時，還有一部分學生對于漫畫和插畫的興趣較高，對于考上動漫專業懷揣著較高的興趣，所以教師應引導學生多多訓練水粉和水彩等方面，指導其利用好課余時間對國內外優秀插畫家的作品進行欣賞、學習。

第三，聯系學習目的性。在色彩基礎入門階段，應使用正確的學習方法，要想不斷提高色彩基礎訓練水平，在教學計劃方面，就要將基本技法和基礎理論等涵蓋在內。在選擇范畫過程中，應將循序漸進原則落實下去。一般來說，在范畫題材選擇過程中，在難度上，應引導學生將簡單的形體畫出來[5]。在這一階段教學中，學生應做好靈活運用紙和筆，確保對范畫中的學習要點進行高度掌握，尤其在運用冷暖色調和主觀色等方面，同時要掌握顏料材質特性，對筆毛的軟硬度進行分析，將用筆效果的差異性體現出來。此外，運筆速度，是畫面氣勢的重要影響因素之一。以上這些應在初級階段范畫目標中體現出來。

在色彩學習第二階段，范畫臨摹中對色調的對比予以了高度重視，而且注重控制畫面節奏等。比如在畫木瓜時，引導學生在分量感練習的幫助下，將靜物表現力發揮出來，并取得良好的視覺沖擊效果[6]。

第四，開展審美教學。在時代不斷發展進步過程中，藝術觀念的多樣性顯著，材料語言的表現方式的豐富性也尤為突出，所以對水粉畫教學的開展產生了一定的影響。在形式多樣的作品出現后，水粉畫的審美格局變化明顯。對于教師來說，要借助優秀作品感染學生，將學生的審美能力提升上來，引導學生加強水粉畫審美觀念的塑造。教師還要加強教學情境的構建，加強循序漸進方式的應用，使學生對水粉畫范畫的課程內容進行高度掌握。

同時，教師應注重名家作品的融合，這對于學生鑒賞能力的提升具有很大的幫助，能夠不斷提高學生對水粉畫的感知能力。比如針對水粉畫《兄弟》來說，在學生對該幅作品進行欣賞前，教師應引導學生深入分析該幅畫的尺寸和筆觸等，將畫面在空間位置的獨特性展現出來，尤其是其前后疏密層次等[7]。在畫面中，作者筆觸具有較高的生動性，在形體變化時筆觸也會隨之出現相應的變化。在作品色彩塊面方面，具有平衡呼應的特點，細節變化也比較豐富，其點睛作用顯著。基于此，通過優秀水粉畫作品在課堂教學中的應用，可以將作品的感染力、影響力等作用發揮出來，學生在欣賞過程中，通過教師的詳細講解，對水粉畫的魅力形成全新的認知。

第五，落實課堂現場示范。在課堂范畫過程中，主要包括課堂迅速示范和分步驟進行等方式。其中，前者可以確保學生對整個作畫過程有高度了解，而后者要求教師應將一部分畫出來，并予以實時講解，使學生依步驟畫出來[8]。面對畫壞的地方，如果學生不知所措，教師應告知學生對某個局部或某過程的范畫進行詳細觀察，使學生有感而發。

此外，在范畫制作方面，教師應告誡學生禁止照搬照抄，應借助筆和色進行體驗，突破以往的陳舊思想，不斷創新、與時俱進。

綜上所述，在水粉畫教學中，范畫的應用勢在必行，可以將學生的學習興趣調動起來，不斷提高學生的審美能力和實踐水平，并將水粉畫的藝術性和實用性凸顯出來，確保學生形成良好的審美意識和藝術修養。所以說，范畫在水粉畫教學中的應用是至關重要的。

參考文獻：

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[3]何藝鴻.讓創新植根于學生的心靈：論學前教育專業美術教學和美育[J].美術教育研究，2018（11）：125.

[4]尤靜娟.流光溢彩 油墨飄香：無錫市“迎新老年油畫、水粉作品展”舉辦[J].老年教育（書畫藝術），2018（2）：4.

[5]陳靜.基于陶行知思想的幼兒水粉線條畫教學指導策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：198.

[6]朱文霞.擺脫范畫桎梏，幼兒繪畫活動新策略的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）：287.

[7]劉欣然.黑色的聲音：小學低年級美術課中范畫教學例談[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）：228.

[8]張碧英.范導結合，范而不束：靈動的課堂示范有效的教學效應[J].文教資料，2015（8）：84-85.

作者單位：

安徽六安技師學院