公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式探討

陳晨

摘 要：對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要考慮到多方面的因素，不僅要幫助學(xué)習(xí)公共景觀設(shè)計(jì)的學(xué)生們更好地理解景觀設(shè)計(jì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人性化景觀設(shè)計(jì)，還需要能夠考慮到我國(guó)公共景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，從而更好地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。工作室制是公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的有效教學(xué)模式，但在具體踐行中還存在一些問(wèn)題需要解決，文章針對(duì)公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)存在的問(wèn)題探討提升公共景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：公共景觀;工作室制;教學(xué)模式

在公共景觀設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合各方面的數(shù)據(jù)和信息設(shè)計(jì)其公共景觀。因此，在相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中，也需要進(jìn)行一定的實(shí)踐和應(yīng)用，幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和設(shè)計(jì)應(yīng)用。在公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，工作室制是一種有效的教學(xué)方式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，與市場(chǎng)對(duì)接，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、現(xiàn)代城市公共景觀的狀況

當(dāng)前城市公共景觀設(shè)計(jì)中，存在一些問(wèn)題和不足之處，需要不斷地進(jìn)行改革和優(yōu)化。比如一些公共景觀會(huì)出現(xiàn)選址不適宜，或者一些技術(shù)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面的問(wèn)題。在公共景觀設(shè)計(jì)工作室制的教學(xué)中，需要充分考慮到學(xué)生們的自身發(fā)展情況和能力，以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的自身專(zhuān)業(yè)能力和水平的提高和發(fā)展。在實(shí)踐和應(yīng)用的過(guò)程中，也需要考慮到實(shí)際應(yīng)用中可能發(fā)生的問(wèn)題，做到有效避免。如在進(jìn)行相應(yīng)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到生態(tài)和環(huán)境的問(wèn)題，避免產(chǎn)生環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，促進(jìn)公共景觀設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、公共景觀設(shè)計(jì)工作室制度教學(xué)存在的問(wèn)題

一是景觀設(shè)計(jì)失去特色。當(dāng)代的一些公共景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了其自身的特色，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)公共景觀的時(shí)候，過(guò)于看中花哨的外部，導(dǎo)致景觀本身的意義被忽視，這樣的公共景觀無(wú)法更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在學(xué)生們學(xué)習(xí)公共景觀設(shè)計(jì)時(shí)，就需要進(jìn)行設(shè)計(jì)特色的普及和應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)诠簿坝^設(shè)計(jì)中能夠充分突出其設(shè)計(jì)特色，避免大同小異的景觀設(shè)計(jì)頻繁出現(xiàn)，更重要的是每個(gè)公共景觀需要體現(xiàn)不同理念，從而促進(jìn)公共景觀設(shè)計(jì)整體的發(fā)展和進(jìn)步。

二是公共景觀設(shè)計(jì)相對(duì)奢侈。在一些地區(qū)，由于其公共景觀設(shè)計(jì)相對(duì)奢侈，當(dāng)?shù)匕l(fā)展過(guò)程中容易遇到一些經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題。但其實(shí)一般情況下，公共景觀設(shè)計(jì)只需要滿足生態(tài)環(huán)境的要求和人們的欣賞要求，不需要投入過(guò)多的人力物力，否則反而會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生考慮到這方面的問(wèn)題，避免太過(guò)于鋪張浪費(fèi)，要側(cè)重于自身的重點(diǎn)和特色。在公共景觀設(shè)計(jì)中，不需要太過(guò)于奢侈的設(shè)計(jì)，只需要滿足人們的欣賞需求就可以了，相對(duì)奢侈的公共景觀設(shè)計(jì)不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，對(duì)于其自身的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。

三是教學(xué)體制不夠完善。對(duì)于當(dāng)前的公共景觀設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)體制不夠完善，學(xué)生們無(wú)法有效地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些需要改進(jìn)的地方。教學(xué)體制不夠完善，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法在成型的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有不斷完善相關(guān)的教學(xué)體制，才可以充分利用有效的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生們真正掌握公共景觀設(shè)計(jì)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的自身發(fā)展。

四是缺乏教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)公共景觀設(shè)計(jì)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，學(xué)生只有不斷實(shí)踐，才能在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累一定經(jīng)驗(yàn)。但是在一些高校中，其設(shè)置的公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式，缺乏一定的實(shí)踐性，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)更為重要，從而導(dǎo)致學(xué)生們忽視了實(shí)踐運(yùn)用，無(wú)法在實(shí)踐中掌握相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)得不到應(yīng)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們也會(huì)更偏重于理論學(xué)習(xí)，面對(duì)當(dāng)前公共景觀設(shè)計(jì)的不足無(wú)法做到有效的提高和改變。

五是學(xué)生們的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有待提高。在進(jìn)行相關(guān)工作的時(shí)候，容易發(fā)生一些突發(fā)情況，而學(xué)生缺乏一定的素養(yǎng)來(lái)從容應(yīng)對(duì)，不能有效完成相關(guān)的任務(wù)，無(wú)法有效提高工作效率。因此，在公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以保障學(xué)生所參與的公共景觀設(shè)計(jì)高效和高質(zhì)量的完成。

六是缺乏優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。一些學(xué)校雖然也運(yùn)用了工作室制教學(xué)模式，但缺乏一定的師資團(tuán)隊(duì)，而且有些老師作為學(xué)生們的帶領(lǐng)者，也缺乏一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，無(wú)法有效帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，無(wú)法順利開(kāi)展相關(guān)的工作。學(xué)生們?cè)跊](méi)有好的老師的帶領(lǐng)情況下學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，甚至一些學(xué)科教學(xué)無(wú)法得到正常開(kāi)展。對(duì)此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)慕M織一些老師進(jìn)行一定的實(shí)踐考察，或者參與一些業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，并引進(jìn)優(yōu)秀教師任教，從而在整體上增強(qiáng)學(xué)校在公共景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資力量。

七是教學(xué)內(nèi)容落后。在一些學(xué)校中，存在公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容落后的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段不能有效的匹配。學(xué)校沒(méi)有從根本上考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)更新教材，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題也得不到有效的解決。想要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容不斷完善，就需要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢槕?yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，促進(jìn)學(xué)生們的深入學(xué)習(xí)，使其不斷完善自己，提高自身對(duì)公共景觀的設(shè)計(jì)能力。

三、提升公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)效果的策略

一是讓學(xué)生注意與歷史文化相結(jié)合。在公共景觀設(shè)計(jì)中，學(xué)生們應(yīng)該掌握設(shè)計(jì)重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有適當(dāng)加入一些歷史文化的特色，才可以使公共景觀具有更加豐富的意義。公共景觀其實(shí)是為了給大眾欣賞的，設(shè)計(jì)的過(guò)程中只有深度融合歷史文化，才可以在提升公共景觀整體效果的同時(shí)，宣傳其當(dāng)?shù)氐臍v史文化特色，加強(qiáng)公共景觀設(shè)計(jì)與歷史文化之間的聯(lián)系，從而有效促進(jìn)公共景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。

二是引導(dǎo)學(xué)生注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境也受到了一定的破壞，城市和社會(huì)發(fā)展受到一些消極影響，因此，只有不斷加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，才可以更好地營(yíng)造良好的社會(huì)發(fā)展氛圍，促進(jìn)社會(huì)的多方面發(fā)展。故而，在景觀設(shè)計(jì)中，一定要注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，防止產(chǎn)生環(huán)境污染及資源浪費(fèi)。

三是加強(qiáng)綠地生態(tài)建設(shè)。公共景觀中進(jìn)行一定的綠地生態(tài)建設(shè)也是極為重要的，綠地生態(tài)建設(shè)可以推動(dòng)社會(huì)和城市的可持續(xù)發(fā)展。人們生活的環(huán)境與綠地生態(tài)是無(wú)法分開(kāi)的，因此，高校在進(jìn)行公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生們普及一些綠地生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容和知識(shí)，從而能夠?qū)⒐簿坝^設(shè)計(jì)得更為人性化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四是增強(qiáng)師資力量。為了有效提高公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式的教學(xué)效率，就需要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)校的師資力量，以帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展有效的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。老師們也可以根據(jù)學(xué)生們提出來(lái)的關(guān)于公共景觀設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

五是培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)對(duì)于其將來(lái)從事的公共景觀設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)十分重要。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而在將來(lái)的公共景觀設(shè)計(jì)工作中，更全面地考慮到各方面的影響因素，提高公共景觀設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

六是完善教學(xué)體制。學(xué)生們要想在公共景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上真正有所收獲，需要完善的教學(xué)體制的幫助。在完善的教學(xué)體制下，學(xué)生們可以有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)，避免一些不必要的問(wèn)題頻繁發(fā)生，從而可以專(zhuān)心地系統(tǒng)性進(jìn)行公共景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

七是積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。在公共景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中，也需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù)，可以學(xué)習(xí)與公共景觀相關(guān)的其他方面和行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，或者其他國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，拓寬學(xué)生的技能面，使其積累更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行工作時(shí)，就可以快速上手，提升操作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題依然存在。公共景觀設(shè)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，有效促進(jìn)公共景觀設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式的完善，以此提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)我國(guó)公共景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。

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作者單位：

廣東文藝職業(yè)學(xué)院