初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合探究

摘要：當(dāng)下，我國教育逐漸向現(xiàn)代化邁進(jìn)，隨著新課程改革的不斷深入，在教育教學(xué)當(dāng)中不僅要注重學(xué)生們知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生們的實(shí)踐能力。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中也是如此，初中英語閱讀也應(yīng)該緊緊地跟隨教育的改革步伐，將英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);閱讀教學(xué);寫作教學(xué);探究

在初中的英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)都有著相當(dāng)重要的地位，相比英語教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也是存在一定的難度的。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，英語的閱讀能力和寫作能力是緊密相關(guān)的。如果學(xué)生的閱讀能力得到了提升，那么寫作水平也會(huì)隨之提高，在寫作時(shí)就會(huì)聯(lián)想到更多的句式并且積累更多的詞匯，因此在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行閱讀，這樣才能夠提升自身的寫作能力。

一、當(dāng)前初中英語閱讀與寫作教學(xué)相融合存在的問題

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的英語老師不會(huì)對(duì)學(xué)生們的寫作進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诔踔须A段的英語寫作水平普遍不高，同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，很多的學(xué)生在英語寫作時(shí)已經(jīng)喪失了自己的創(chuàng)造力，更多的是想如何通過句式獲取高分，他們通常是生搬硬套，沒有形成個(gè)人良好的寫作技巧及方法。同時(shí)在寫作當(dāng)中學(xué)生還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)語法上的錯(cuò)誤，以及單詞上的錯(cuò)誤，主要是因?yàn)橛行W(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，在閱讀能力上也比較薄弱，這也就造成了一些學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著諸多的困難。還有一些學(xué)生自身對(duì)語言學(xué)科存在抵制，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣比較低，從而無法獲取更多的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)而影響了自身英語水平的提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相融合的措施

（一）采取多種教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛

在初中英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是非常單一的、枯燥的，這樣就會(huì)使學(xué)生們的注意力得不到集中，進(jìn)而影響了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們可以更好地融入課堂當(dāng)中。

教師在教學(xué)當(dāng)中可以在每個(gè)單元開始學(xué)習(xí)之前，利用一定的實(shí)踐給同學(xué)們播放與本單元知識(shí)相關(guān)的電影、電視劇等等，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們探索和學(xué)習(xí)的欲望。例如，在七年級(jí)上Unit3Welcometoourschool這一單元知識(shí)的講解時(shí)，教師在上課之前就可以提前播放一些關(guān)于校園的電影以及電視劇，當(dāng)同學(xué)們觀看完這些電影時(shí)，再讓學(xué)生們猜測(cè)本單元將要講授的內(nèi)容是什么，并且讓他們通過自己的英語口語回答老師提出的問題，這樣更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再比如，在七年級(jí)上Unit2Letplaysports！這一單元內(nèi)容的講解時(shí)，教師在進(jìn)行上課之前可以通過ppt的形式在屏幕上展示出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，并標(biāo)注將要學(xué)習(xí)的英語單詞，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)英語單詞的印象，還會(huì)提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提升個(gè)人寫作技巧

在初中的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語的學(xué)習(xí)不僅僅要會(huì)讀、會(huì)寫還要不斷豐富學(xué)生們個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量，通過課外閱讀獲取更多的知識(shí)。在初中的教學(xué)當(dāng)中教師要切實(shí)有效的把握住閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的比重，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的最大化。教師可以根據(jù)學(xué)生們本人的性格特點(diǎn)，向?qū)W生們推薦一些他們可能感興趣的文章，從而讓他們愛上閱讀，感受英語語言的美麗，從而在提升寫作能力的同時(shí)，也提升他們個(gè)人的閱讀能力。例如，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)的展示更加全面的去了解到英語學(xué)習(xí)應(yīng)該獲取的知識(shí)，了解自身在學(xué)習(xí)中的不足。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，通過建立閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制，來強(qiáng)化學(xué)生閱讀的意識(shí)，更能夠督促學(xué)生們進(jìn)行閱讀，從而提升學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)。

（三）深度閱讀后寫作，提升學(xué)生的閱讀能力

深度閱讀對(duì)于英語的閱讀教學(xué)是非常重要的，教師要做到閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，那么就要很好的協(xié)調(diào)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)。

教師在進(jìn)行閱讀講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們分析閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)的句子以及經(jīng)典的段落，再通過這些句子進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，讓學(xué)生們進(jìn)行集中的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生們來進(jìn)行仿寫句子的做法，這樣來為學(xué)生下一步的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行這種教學(xué)之前應(yīng)該先讓學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)的句式進(jìn)行復(fù)述，看學(xué)生們是否能夠駕馭。其次，再選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生們通過這種句式來進(jìn)行仿寫，同時(shí)教師還要注意，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作當(dāng)中教師不可以做過多的干預(yù)，應(yīng)該給予學(xué)生們充足的空間。例如在ProjectMyfriend的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯懽鳟?dāng)中多描述自己的朋友，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來對(duì)句子進(jìn)行自由地發(fā)揮，待同學(xué)們寫作完畢之后，再從中挑選出精彩的部分和同學(xué)們一起分享。

三、總結(jié)

總而言之，做好初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的融合，能夠有效地提升學(xué)生們英語的語言運(yùn)用能力以及寫作能力。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷地為學(xué)生們創(chuàng)造新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生們更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。在正確的方法，和學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提高的情況下，初中英語的教學(xué)將會(huì)迸發(fā)出更大的生機(jī)與活力，將會(huì)促進(jìn)英語教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].學(xué)周刊，2018（3）：138-139.

[2]康明乾.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2019（12）：126.

[3]林發(fā)嬌.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合初探[J].校園英語，2017（28）：164.

作者簡(jiǎn)介：

王燁華，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省建水縣第十中學(xué)。