足球游戲在小學體育課堂中的運用

摘要：體育教學是培養學生德、智、體、美、勞綜合發展的必要的教學內容之一，足球游戲在小學體育課堂中的引用對學生體育素質的提升具有重要意義。本篇文章將為讀者講解足球游戲引入小學體育課堂中的教學策略研究。

關鍵詞：足球游戲;小學體育;教學研究

眾所周知，足球是中國有待提高的一項體育運動，因此，小學體育課堂引入足球游戲是眾望所趨。在我國早期的體育教育中，足球類教學項目并沒有得到重視，這也為我國足球教育事業帶來了長時間的隱患，例如，國家足球人才的缺失導致國足后備力量不足，在世界賽場上屢屢失利。雖然，當今教育界人士已認識到體育教學中足球教學內容的缺失，但在足球課程設定上仍存在很大的問題。本文將針對足球游戲教學課程在體育課中的運用提出相關研究和見解。

一、足球游戲教學的特點

小學體育課堂中的足球游戲具有其他游戲替代不了的教學作用，其帶來高效教學質量的重要原因是在于足球游戲自身所擁有的特點。其一，足球游戲教學具有很強的趣味性。愛因斯坦曾說：“興趣是學習的最大動力。”足球源于游戲，學生熱衷于游戲，足球趣味性強，對學生吸引力大，小學體育課程中足球游戲的引用有利于提高學生課堂注意力，提高體育教學質量。其二在于足球游戲具有極大的凝聚人類精神的特點。足球游戲是培養人們團隊協作精神十分有效的手段。小學體育課程中足球的引入有利于從小培養學生團隊合作意識，加強集體主義精神，抑制自私自大等消極的精神態度在孩子的腦海中萌芽。

二、足球游戲在小學體育中的教學手段

（一）講解足球基本知識

在我國教育事業發展早期，足球類體育項目的關注度較低，甚至在中小學中不設定足球體育教學課程內容，并導致大多數學生對有關足球的知識和項目一無所知，出現“足球在腳，卻無從下腳”的尷尬現象這種體育教學模式會導致學校的足球后備力量寥寥無幾，嚴重的情況下還會影響到國家足球事業的發展。因此，教育部門要加強足球體育教學的改革，小學體育教師要在課上為學生講解足球相關知識，讓學生了解足球的歷史，明了足球的起源。

（二）足球教學以學生為主體，激發學生創造性

不管是語、數、英等文化課的教學還是各門副科的教學，教師在教授理論知識的同時，也要注重學生自身對學科創造性理解的培養。所謂以學生為主體進行足球游戲教學，即是在教師將足球基本知識傳授給學生后，讓學生在平時自我練習中結合所學的足球知識加以自我創造性轉化，研發出新的足球腳法技能，并學會與同學之間進行互相的交流切磋，在切磋中互相學習提升，將創造性轉化的足球腳法應用到比賽上。

（三）制定靈活多變的足球游戲教學內容

小學生對萬事萬物都充滿了好奇，往往對某些事都是持著三分鐘熱度的態度去進行的。因此，在體育課上，有關足球游戲的教學內容要保持靈活多變的教學內容，讓學生對足球的熱情保持高昂勢頭，這樣有利于體育教學高效課堂的建設。教師可以在足球教學中引入小學生易懂但不易完成的“顛球”課程內容。此課程可以設定三課時來進行教學，教師要傳授學生顛球的技巧，防止學生盲目顛球，導致練習效果不佳，喪失自信心，對足球課程產生厭惡感。還可以將學生分為兩人一組模式，進行顛球比拼，激發學生顛球欲望與本領。在顛球教學課程之后，還可引入較為簡單的傳送足球或射門教學課程，以簡單的教學內容來舒緩學生的內心壓力，這更有助于體育課教學的順利進行

（四）舉辦課堂足球大賽，激發學生上課熱情

足球本為競技類體育項目，教師在體育課上進行細致的足球教學內容，教導傳授學生踢球技巧與方法之后，也應讓學生使學到的知識得到實際有效的運用，因此，舉辦課堂足球比賽是極為重要的。當然，舉辦足球比賽的意義不僅于此。在比賽的過程中，學生會切身體會到團隊合作的重要意義，同時，通過足球比賽的開展還可以加強學生競爭精神的提升，從而更會在體育課上認真學習足球知識，加強自身足球能力的訓練與提升。

三、引用足球游戲教學模式的意義

隨著社會經濟的飛速發展，學生的學業壓力也不斷增大，課后作業不斷增多。在小學體育課堂中引入足球游戲教學模式，不僅可將其當作體育教師與學生交流的一種媒介，密切師生關系，還可以讓學生在繁重的學習氛圍中拋開壓力沉浸到體育運動中感受運動的快樂與放松。呈然，足球游戲教學不是單純的讓學生娛樂，而是教師利用足球游戲改革以往放羊式體育教學模式，增強體育課程的知識性和技能性，讓學生在體育游戲中增長見識，加強身體鍛煉。

四、結束語

綜上所述，在小學體育教學中，其教學內容不是供學生單純性的娛樂，而是在讓學生在繁重的學業壓力的放松之余感受到體育運動的魅力，在足球運動中享受自我，并學習與相關的足球基本技能，補充知識盲區，進行高效的體育教學課堂。

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作者簡介：

石建英，貴州省遵義市，余慶縣敖溪小學。