中小學研學旅行研究進展與反思

何滿艷

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是在人均收入不斷增加的情況下，研學旅行成為一種新的教育方式。在落實素質(zhì)教育的背景下，學校在開展教學工作時，需要培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在當前的綜合實踐育人過程中，研學旅行是其中的重要途徑，受到了國家教育部門的重視，出臺了相應的規(guī)章制度，規(guī)范了中小學研學旅行。基于此，本文對當前中小學研學旅行進行分析，針對目前存在的不足，采取有效的應對措施，保障中小學研學旅行有效開展，提升學生的綜合素養(yǎng)。

引言

在當前社會發(fā)展中，傳統(tǒng)教學模式存在不足，影響了教學水平的提升，特別是在室內(nèi)學習時間占用學生大量時間的情況下，學生與自然接觸的時間大大減少，影響了學生的健康成長。在人們觀念不斷改變的情況下，學校對學生創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的重視程度不斷提升，已經(jīng)普遍認識到學生目前缺少的并不是技能與知識，而是更深層次的創(chuàng)新精神。在這種思想觀念轉(zhuǎn)變的情況下，中小學研學旅行已經(jīng)成為人們普遍認可的一種教學手段，為提高學生綜合素養(yǎng)打下了良好基礎。因此，在當前的教學體系中，通過總結(jié)當前中小學研學旅行的研究進展，能夠更好地針對其中存在的問題，采取有效的應對措施，發(fā)揮中小學研學旅行的優(yōu)勢，為學生提供更有效的素質(zhì)教育服務。

一、研學旅行的概述

（一）意義

在當前的教學工作中，研學旅行指在教育部門與學校的組織安排下，通過采用集中旅行、食宿方式的形式，為學生提供研究性的校外教育活動，實現(xiàn)校外教育與學校教育的有效結(jié)合，提升教學質(zhì)量。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，盡管娛樂觀光在人類旅行活動中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，但是旅行活動并不僅包括這一項目，還包括外出辦事以及游覽等。特別是在當前的教學環(huán)境下，旅行有了新的內(nèi)涵，研學旅行成為一種新的旅游形式。從教育學的層面看，學生能夠借助集體出行的方式，按照相應的學習目標，進行知識探索，提升學習效率。在研學旅行中，學生處于教育活動的主體，教師需要引導學生在實際環(huán)境中，開展研究性的學習工作，增強學生與自然的聯(lián)系，為教學工作開展提供可靠保障。

（二）研學旅行的作用

1.提升學生核心素養(yǎng)

在當前的教學工作中，研學旅行作為一種旅行體驗與研究性學習相結(jié)合的方式，能夠更好地發(fā)揮出研學旅行在體驗性、研究性以及主體性方面的優(yōu)勢，以此為基礎，解決目前教學存在的問題，提升學生的核心素養(yǎng)。在研學旅行的作用下，幫助學生形成正確的價值觀，同時提升其思考問題與解決問題的能力，讓學生對自然環(huán)境與各種文化遺產(chǎn)形成深刻的認知，感覺到自身與社會發(fā)展之間存在的緊密聯(lián)系。與傳統(tǒng)的學校教育相比，研學旅行能夠為學生提供更加廣闊的自然空間，激發(fā)學生的想象力，感受到自然帶來的美感，在獲取直接經(jīng)驗的基礎上，提高學生解決問題的能力。在教學過程中，更好地發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為研學旅行實施的主體，提升學生的核心素養(yǎng)。

2.彌補學校教育中的局限性

學校作為當前教學工作中的重要場所，能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)、安全的教學工作。但是從學校教育的現(xiàn)狀看，在固定的教學地點與時間進行學習，使教學資源應用受到了一定阻礙，而研學旅行的開展，能夠彌補學校教育中存在的不足，為學生提供更廣闊的空間，改變以往時間、空間以及教學資源等諸多因素的制約，提升教學質(zhì)量。研學旅行目的地的類型較多，包括動植物園、博物館等場所，擺脫了以往學習中資源與空間的限制。在當前的教學工作中，豐富的社會資源能夠更好地彌補傳統(tǒng)教學資源中存在的不足，而開展研學旅行教學活動，能夠在各個部門的支持下，讓學生走向社會，獲取更多的社會經(jīng)驗，彌補傳統(tǒng)學校教育中的局限性。

3.豐富實踐教學活動

從研學旅行的開展情況看，給學生帶來的直觀感受就是實踐活動，但是兩者之間并不相同，綜合實踐活動的內(nèi)容豐富，研學旅行只是其中的一種方式。而作為新時期提出的一種與時俱進的教育活動，研學旅行能夠為實踐教學活動提供更多的選擇，實現(xiàn)實踐教學活動的優(yōu)化，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務。在當前的教學工作中，實踐教學活動的開展，能夠為學生提供更多的社會經(jīng)驗，幫助學生健康成長。在開展研學活動的過程中，學生有更多的機會能夠參與到社會實踐中，開闊視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、中小學研學旅行的研究進展

（一）中小學研學旅行的構(gòu)成要素

在當前的教學工作中，中小學研學旅行的構(gòu)成要素十分豐富。從國內(nèi)學者的研究看，陳非分析了修學旅游活動的規(guī)律與特點，認為研學旅行的主要構(gòu)成要素包括5方面，即修學旅游產(chǎn)品、目的地、旅游者、政府以及企業(yè)，其中，旅游者應該處于中心位置，各個要素之間相互作用，構(gòu)成了整個修學旅游活動。滕麗霞在對研學旅行的分析中，針對研學旅行的范圍、目的以及特點等因素進行分析，認為在當前的研學旅行活動主要包括4種要素，即中小學生、教育管理部門與學校、活動基地與旅行社。從國外研究進展看，Bhuiyan MAH在研究中指出，在開展教育旅游時，應該有專門的規(guī)劃團隊、教師以及地方組織的參與，保障教學活動的安全與質(zhì)量。Arcana KTP在研究中認為，教育旅游由需求與供應雙方構(gòu)成，在一個完善的系統(tǒng)下，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。

（二）影響中小學研學旅行的因素

從目前的中小學研學旅行看，影響因素多種多樣，對具體活動的開展產(chǎn)生了直接影響。朱立新認為，目前阻礙中小學研學旅行開展的因素主要在于機制方面，包括推行機制、促進機制、安全機制、聯(lián)合機制以及規(guī)范機制等。而于書娟從教學與課程的角度進行分析，認為研學旅行主要受到教師缺位、目標模糊以及評價片面等因素的影響。從當前的研究可以發(fā)現(xiàn)，研學旅行的主體影響因素已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，政府支持力度的加大，使這一因素的作用減弱，取而代之的是研學旅行活動的安全、成效與質(zhì)量，在目前的研學旅行活動中，保障研學旅行安全高效開展，已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的焦點。

三、中小學研學旅行的反思

（一）中小學研學旅行的困境

1.師生參與度不高

從目前的研學旅行開展現(xiàn)狀看，不管是從教師還是學生看，普遍存在主體缺失的情況，師生參與度不高，成為阻礙中小學研學旅行的重要因素。首先，在選擇研學旅行主題時，受到了研學旅行基地與旅行社的制約，盡管會尊重學生的意見，但是這些意見很難有效落實，更多的是流于形式。與此同時，受到安全因素的影響，家長、教育主管部門對研學旅行也會制定諸多限制，學生在參與研學旅行時，自身活動會受到較大制約，使其參與積極性受到影響。中小學生受到自身生理與心理特點的影響，在開展研學旅行時，存在諸多安全問題，使教師在組織活動時，經(jīng)常出現(xiàn)各種擔憂，影響自身活動開展的積極性，同時家長出于各種擔心，也不愿讓孩子參與進來，制約了研學旅行的開展。

2.研學旅行設計目的不明確

在研學旅行過程中，學校應該設計明確的主題，為學生提供相應的教學活動，更好地改善教學質(zhì)量。但是在當前的研學旅行中，規(guī)劃隨意，不能發(fā)揮自身作用。這種情況主要受到社會與學校兩方面因素的影響，從學校層面看，研學計劃不完善，使其在制定目標的過程中缺乏針對性，很難滿足學生的具體需求。而從國家層面看，并沒有形成完善的課程標準，使學校在制定相關(guān)規(guī)劃時缺乏保障，影響了研學旅行活動的開展。

3.評價體系不完善

在當前教學工作中，需要構(gòu)建完善的評價體系，對教學成果進行考核，為下一步的教學優(yōu)化提供保障。而就當前的研學旅行活動看，在評價體系方面還存在許多不完善的情況，并沒有形成良好的反饋與評價機制，整個評價方式比較單一，無法開展多層次的評價活動。在評價過程中，更多地依賴傳統(tǒng)的評價方法，教師在評價中的作用過大，使評價結(jié)果容易出現(xiàn)主觀色彩，影響學生的學習積極性。在這種情況下，由于缺乏完善的評價體系，無法發(fā)揮研學旅行的作用，同時也影響教師對研學旅行的認知，不愿意投入更多的精力用于研學旅行中，阻礙了教學效率的提升。

（二）完善中小學研學旅行的措施

1.強化安全保障

對于基礎教育工作來說，安全問題是重中之重，為了更好地保障研學旅行的安全，需要從內(nèi)在與外在兩方面著手，為中小學生提供安全的環(huán)境。從內(nèi)在看，需要構(gòu)建完善的安全責任制度，明確責任分工，保障教師在工作中落實相應的安全制度。從內(nèi)在看，教師應該更好地發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生形成良好的安全意識。在開展研學旅行時，制定相應的突發(fā)事件預警處理機制，及時處理緊急事件，降低各種突發(fā)事件產(chǎn)生的影響，保障學生的安全。

2.強化研學旅行主題設計

在開展中小學研學旅行的過程中，學校應設計完善的主題，明確目標，制定合理的研學旅行線路與內(nèi)容，為開展各項工作提供可靠保障。在進行主題設計時，學校應該組織教師進行事先的考察工作，明確研學旅行的線路與觀察點，同時結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)他們的思維水平與認知水平，設置相應的教學內(nèi)容。只有在形成合理的主題設計后，才能更好地保障研學旅行的效率，提升學生綜合素養(yǎng)。

3.激發(fā)師生參與熱情

為了更好地發(fā)揮中小學研學旅行的作用，學校應該采取有效的措施，激發(fā)師生的參與熱情。首先，提高教師的主導地位，結(jié)合當前教學體制改革的需求，將教師的作用融入整個研學旅行的流程中。教師應該不斷提升自身的教學能力與素養(yǎng)，擴大自身的知識結(jié)構(gòu)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。其次，充分發(fā)揮共青團組織動員的作用。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，共青團組織在依托青少年宮的基礎上，活動范圍延伸至企業(yè)等，為青少年群體提供各種各樣的公共服務，更好地激發(fā)學生參與研學旅行的積極性。

四、結(jié)語

在當前的教學體制中，中小學研學旅行已經(jīng)獲得了人們的廣泛認可，能夠提升學生的綜合素養(yǎng)。但在當前的中小學研學旅行中，師生參與度并不高，受到了多方面因素的影響，制約了學生綜合素養(yǎng)的提升。為了更好地發(fā)揮中小學研學旅行的作用，學校必須采取有效的應對措施，通過制定完善的規(guī)章制度，提高教學質(zhì)量。通過積極推廣中小學研學旅行，能夠在全社會場域內(nèi)開展積極的教育活動，適應當前教學體制改革的需求，為開展研學旅行工作打好基礎。

（作者單位：懷化學院）