MOOC模式下的翻轉課堂教學對推拿學教學質量的影響

初 曉 隗 寧 彭 煉 陳 英 丁 樂 石 芳

長沙醫學院, 湖南 長沙 410219

推拿學是中醫臨床課程中的重要組成部分，推拿學習既重視理論基礎又關注實踐操作培養，最終使學生達到“法從手出、手隨心轉”的實踐能力[1-2]。目前，醫學教學模式普遍為傳統課堂，教師借助紙質教材當面講解理論知識，并同時在課堂中演示手法。傳統模式雖然具有較高教學效率，但學生被動接受知識，難以形成長期記憶，導致教學質量不佳。部分研究表明慕課(Massive Open Online Course，MOOC)模式下的翻轉課堂教學能夠對教學質量起到提升作用，但缺乏此教學模式應用于本科針灸推拿專業學生效果的研究[3-4]。基于此，本院使用MOOC模式下的翻轉課堂教學對推拿學進行教學，并開展對比研究以明確此教學模式實際應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將長沙醫學院2016級年級本科針灸推拿專業學生作為研究對象，將其中35例接受傳統授課方式的學生納入對照組，將其中35例進行MOOC模式下的翻轉課堂教學的學生納入觀察組。對照組男21例，女14例；年齡19～23歲，平均年齡(21.70±1.04)歲；入學首次測試成績32～55分，平均(46.41±7.02)分。觀察組男20例，女15例；年齡20～23歲，平均年齡(21.74±1.03)歲；入學首次測試成績30～57分，平均(44.62±8.11)分。兩組學生資料統計學比較差異無意義(P>0.05)，研究具有可對比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 進行傳統課堂教學，方法：于本校教室內進行教學，教學內容根據教學大綱及學校教務處安排擬定授課。

1.2.2 觀察組 進行MOOC模式下的翻轉課堂教學，方法：①教師方面：根據教學內容、方法，通過查閱資料及以往教學經驗提前準備好適用于MOOC模式的教學視頻，視頻內容需充實、可行，課前通過QQ或微信等網絡平臺統一推送給學生并注明需課前預習，于授課前后均密切關注學習動態。課……