音樂媒體和小學語文教學相融合的策略探究

宿遷市蘇州外國語學校 張韻婷

在小學階段引入音樂媒體就不再是進行簡單的音樂媒體文件播放，而是要在教師對多媒體信息技術手段應用的過程中增強語文教學過程的有效性。小學語文教師在課堂教學中合理引入音樂媒體教學還可以在音樂媒體自身內在特點的角度上進行學生學習動機的激發，增強學生的學習積極性，將學生的最佳學習狀態發揮出來。讓學生能夠在學習的過程中充分感受到語文知識的魅力所在。

一、在小學語文教學中應用音樂媒體的重要性

將音樂媒體深度融入小學語文教學中，要求教師在教學時巧妙運用一些音樂媒體，并將音樂融入其中，從而有效地增添語文課堂的藝術色彩。小學語文教師在課堂教學中融入音樂媒體能最大限度地彌補當前我國小學語文教學時對小學生情感關注的缺乏。因音樂具有多樣性，所以音樂媒體極具藝術魅力和趣味性。在小學語文教學中，教師應用音樂媒體輔助教學，為學生播放不同風格的音樂，可引起其學習態度和情緒的變化，增強語文課堂活力。

二、音樂媒體與小學語文教學的有效融合措施

1.合理塑造教育情境

在小學階段的教育教學過程中，學生由于自身年齡的限制，在學習過程中往往會對外界世界存在一定的認知缺陷。為此，在小學語文教學階段，教師就需要結合多媒體形式為學生創設良好的教育教學情境，并適當結合音樂媒體進行相關旋律的播放，激發學生的想象力空間，實現創新思維意識的培養，這對于學生的未來發展具有十分重要的促進效果。在音樂媒體情境塑造的過程中，學生整體呈現出一種較為輕松的學習情緒，這能夠有效提升其課堂學習注意力，幫助學生將精力集中于當前語文知識內容，提升學習效率，增強學習效果。音樂媒體的實際應用使得語文課堂教學更加富有趣味性，并首先激發學生學習的自主性，讓他們在學習中能夠收獲知識與學習的樂趣。例如，在對教材中涉及的愛國主義相關內容的教育教學過程中，學生大多對愛國主義只會產生一定的感性認知，教師就可以播放國歌等具有歷史色彩的音樂作品，讓學生整體沉浸于雄壯的音樂節奏中，深刻體會音樂旋律對語文教學的重要影響。教師在此過程中還可以重點講解部分歌詞的實際內容，讓學生能夠在文本理解與分析中對愛國主義情感具有更加深刻的理解與體會。這也可以在一定程度上幫助學生理解教材文本中的人物情感，促進其語文核心素養的體現。

2.加強音樂媒體與教學內容的有效融合

語文教材中有些知識和學生實際生活相距甚遠，若教師在教學時不借助外部工具，為學生學習和認知搭建橋梁，則學生將很難達到深層理解和掌握的程度。音樂媒體就是一種很好的輔助方式。在小學語文教學中，教師應用音樂媒體輔助教學，不但能夠加強學生對語文教材知識的認識和理解，還能豐富其情感表達，促進其全面發展。例如，在對《望廬山瀑布》一首詩的教學中，教師就可以結合網絡上相關的歌曲內容來進行分析，使得學生身臨其境地感受詩人眼前的瀑布景觀，能夠從文字的角度上對瀑布的動態性進行感受，認識到廬山的雄偉與壯觀，也能夠從文字描述中對李白獨特的文學表達方式進行體會。

3.加強情感與教學內容的有效融合

從音樂藝術的角度進行分析來看，其在情感意識表達方面存在明顯的優勢。為此，結合語文課程知識內容進行有效性教學，能夠增強對學生情感方面的感化，并激發學生對音樂旋律和語文知識的內在感知，以此來促進學生對教育教學內容的實質性理解。在語文教學過程中，情感支撐對于學生而言將會起到十分重要的促進效果。在對帶有悲傷情感的文字進行描述時，教師可以結合相應的旋律或是音樂作品讓學生對于教材中的情感具有更加全面的認知與理解。例如，在對《故鄉》這一課的學習中，教師為了增強學生對文字部分知識內容的實質性理解，可以選取《神秘園之歌》這首歌進行播放。讓學生能夠將歌曲旋律中體現出來的憂傷情感延伸到對課文《故鄉》內容的理解之中，體會到作者對于故鄉深沉的熱愛，又有所不滿的悲涼。

總而言之，教師首先需要結合課堂教學狀況和學生的學習能力來合理選擇音樂媒體，并就語文教材的實際內容來選擇合適的音樂旋律，增加學生的實際情感認知。其次，教師還需要就課堂教學中語文教材的知識點和作者的主觀思想意識進行整體把控。這樣能夠在后續教學中將音樂內容和教材所需要表達的價值觀念進行有效融合，合理配置相關的教學內容。通過音樂媒體在小學語文課堂教學中的應用，學生能夠有效提升自身的學習積極性，提高學習水平和學習效率，實現自身的全面發展。