普通高中信息技術新課程改革與實踐研究

王煒文

摘要：高中階段是學生在進入高等院校和社會前最重要的教育階段，在高中階段給予高中學生良好的教育能夠幫助其以后更好的學習和生活。隨著社會和經濟的不斷發展，信息技術也在不斷發展與進步，我國已經進入到了信息化時代，因此信息技術作為重要的課程已經在普通高中普遍開設，但隨著新課程改革的完成，在信息技術課程教學中，不僅要注重培養學生的知識與技能，更要注重培養學生的核心素養及綜合素質，才能使培養出來的學生更加符合社會的要求、更加適應社會的發展。本文對普通高中信息技術新課程改革與實踐進行具體分析和研究，以給相關人員提供一定參考與借鑒。

關鍵詞：普通高中;信息技術;新課程改革與實踐;

1.普通高中信息技術新課程改革與實踐的重要性

普通高中是我國中等教育的主體，是提高國民素質教育、面向大眾的基礎教育，是終身教育的重要組成部分。普通高中階段是學生接受高等教育或進入社會前的重要過渡階段，在高中階段給學生打好教育基礎，能夠讓學生接受更好的高等教育和提高適應社會的能力，幫助其以后更好的學習及生活。隨著社會的發展和教育的普及程度越來越高，普通高中在原有的課程基礎上又增加了許多新的課程，信息技術就是其中一門重要課程。在科學技術和互聯網發展越來越迅速的當代社會，信息技術已經被運用到各行各業當中，給各行各業的發展帶來了翻天覆地的變化，是當代人都必須掌握的一項重要技能，因此，信息技術被作為一門必修課程在普通高中普遍開設[1]。隨著新課程改革的完成和素質教育的持續推進，傳統的應試教育理念已經不能再適應社會的發展和對于人才的要求，對此必須進行改革，因此在普通高中信息技術新課程改革中，不僅要重視學生對信息技術教學內容和技能的掌握，更重要的是通過信息技術課程讓學生實現與社會的交流、接觸到社會發展中的主流技術，讓學生能夠通過信息技術更好的掌握通信、控制等技術，更好的進行處理、交換和傳播各種信息、更好的利用信息技術進行表達、交流等，從而在此過程中使學生不僅能夠與社會接軌、了解社會的發展與進步，還能提高學生適應社會的能力、創新創造能力、獨立發現問題、解決問題的能力等綜合素質與能力，使學生能夠成為當代社會中優秀的人才和建設社會的中堅力量[2]。

2.普通高中信息技術新課程改革與實踐中存在的問題

2.1? 教師的教學水平不足

普通高中信息技術新課程的改革必然伴隨著教學方式、教學內容的轉變，需要教師也緊隨社會的發展和新課程的改革進行教學方式、教學內容上的轉變，但部分教師由于教學觀念轉變不及時、知識儲備不足等問題無法適應信息技術的新課程改革，使教學質量和教學效率差。

2.2? 教學設施設備不完善

普通高中信息技術不同于其他課程，需要具備一定的教學設施設備才能更好的開展課程，但部分高中學校由于投入資金不足、領導不重視等問題，使教學設施設備缺失、不完善，因此給信息技術新課程改革增加了一定難度。

2.3? 教學內容不能滿足學生需求

對普通高中信息技術課程進行改革需要根據當地教學的實際情況來進行改革，如教學資源及條件差的偏遠農村，學生的信息技術知識積累少、信息技術水平較低，而教學資源及條件好的城市地區學生的信息技術知識積累較多、學生的信息技術水平普遍較高，因此不能用相同的教學內容進行教學，但部分領導并沒有認識到這一點，使農村地區的學生學習信息技術難度較大，而對于城市地區的學生來說教學內容又過于簡單[3]。

3.普通高中信息技術新課程改革與實踐研究

當前社會是信息化社會，信息技術已經成為人們生活中不可缺少的重要技術，在普通高中開設信息技術課程能夠使高中學生掌握較多的信息技術知識與技能，培養其良好的信息技術核心素養和綜合素質，有利于學校培養出與社會發展相適應的優秀人才。

3.1? 改變傳統的教學方式

普通高中信息技術新課程的改革需要學校及教師改變傳統的教學方式，積極樹立起素質教育理念，將學生培養成具有個性化發展和全面發展的優秀人才。傳統的教育觀念中，教師只是一味的對學生灌輸知識，而忽略了學生的知識掌握程度和學習需求，而新課程的改革要求教師要尊重學生在學習中的主體地位，將學習的主動權交還給學生，教師在其中正確的引導，培養學生的自主學習能力、發現問題、提出問題以及獨立解決問題的能力等，如教師在教學過程中不僅可以教會學生使用Word、Excel等簡單的軟件操作，還可以教導學生進行程序設計等信息技術課程或者讓學生獨立設計Flash作品等，能夠充分激發學生學習的興趣。

3.2完善教學基礎設施、提高教師教學水平

完善的基礎設施是保證教師進行教學、學生進行學習的重要前提條件，如果沒有完善的教學基礎設施，那么教師只能對學生空講知識，學生也無法得到有效的實踐，因此學校應加大教學改革力度和投入資金，不斷完善教學基礎設施，給學生的學習和綜合素質及能力的培養提供有利的條件。另外，學校還要不斷提高教師的信息技術教學水平，不斷對教師進行培訓，提高其信息技術教學能力[4]。

結語：綜上所述，對普通高中信息技術新課程改革與實踐進行具體研究，能夠對普通高中信息技術課程的開展指導有利的發展方向，發現其中存在的問題并進行改善，以不斷優化課程改革，從而培養出更多優秀的學生、使信息技術課程取得良好發展。

參考文獻：

[1]刁羽，王欣力.普通高中信息技術新課程改革與實踐研究[J].電腦迷，2018（03）

[2]張夢君.高中信息技術新課程改革與實踐研究[J].通訊世界，2016（07）

[3]李強.探究普通高中信息技術新課程改革與實踐[J].課程教育研究，2015（14）

[4]萬斌.高中信息技術新課程改革與實踐探究[J].電子制作，2014（10）