巧用游戲，創(chuàng)造精彩課堂

盛洋

內(nèi)容摘要：美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。興趣的激發(fā)是多種多樣的，游戲活動(dòng)是很普通的一種，卻是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。把游戲引人課堂，開(kāi)始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法。巧用游戲，創(chuàng)造精彩課堂，要注意多種方法和多種形式的并用，例如可以游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣，也可以游戲新授、事半功倍。或者可以游戲練習(xí)，體驗(yàn)成功，也可以游戲結(jié)尾、余味無(wú)窮。

關(guān)鍵詞：教育;教育活動(dòng);教育內(nèi)容;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);巧用游戲

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)、帶來(lái)智慧、帶來(lái)歡樂(lè)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

興趣的激發(fā)是多種多樣的，游戲活動(dòng)是很普通的一種，卻是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”

把游戲引人課堂，開(kāi)始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法一一游戲教學(xué)法。就是把教學(xué)內(nèi)容尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。如果能在課堂中靈活的運(yùn)用游戲，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。那么，如何在課堂中巧設(shè)游戲呢？

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。馬丁.加德納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西”。

上課鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)入課堂，精神狀態(tài)處于高度興奮階段，心中還想著課間的玩樂(lè)，此時(shí)若把游戲引入課堂，可以融匯學(xué)生的心態(tài)，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如在一年級(jí)《認(rèn)位置》的教學(xué)中，一上課，教師就和小朋友們談話“小朋友喜歡做游戲嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲，比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，動(dòng)作最準(zhǔn)確。”接著，教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作，“小腳向前跨一步，小腳向后跨一步，左手摸右耳，右手摸左耳，抬頭向上，低頭向下。”然后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“機(jī)靈獎(jiǎng)”，并提問(wèn)：口令中的上下、前后、左右都表示什么？（位置、方位┅┅），從而揭題“認(rèn)位置”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征。運(yùn)用游戲?qū)耄环矫婕ぐl(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)領(lǐng)會(huì)上下、前后、左右的含義，為認(rèn)識(shí)物體間的位置關(guān)系做準(zhǔn)備。

2.游戲新授、事半功倍

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們發(fā)展。”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意不易持久。因此學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，精神疲沓，思維松懈，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。如果這時(shí)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，就能喚起他們的有意注意，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考和探索，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)10的加減法時(shí)，由于學(xué)生在之前已經(jīng)比較熟練的掌握了10的組成，根據(jù)主題圖也能列出相應(yīng)的四道算式，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所降低，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。于是，教者便及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，設(shè)計(jì)了拋花片的游戲。讓學(xué)生通過(guò)拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。然后在小組交流中得到全部10的加減法算式，使學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中共享了群體的智慧，拓展了個(gè)體的知識(shí)視野，同時(shí)在游戲中也增添了交流、討論的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生交往、評(píng)價(jià)的能力。

3.游戲練習(xí)，體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”在數(shù)學(xué)課堂中，鞏固練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，。因?yàn)橥媸莾和奶煨裕绻丫毩?xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了很多新穎有趣的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”、“24點(diǎn)”、“拍大數(shù)”;富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”;富有情趣的“對(duì)口令”、“ 找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“幫白兔收蘿卜”、“奪紅旗”、 “青蛙跳傘”、“小動(dòng)物找家”……、把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多采的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、充滿活力的練習(xí)中，鞏固知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，品嘗成功的喜悅，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.游戲結(jié)尾、余味無(wú)窮

心理學(xué)家弗洛伊德提出“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在課堂結(jié)尾時(shí)，安排與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種寬松自由而又不乏競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境既可以將課堂的活躍氣氛推向一個(gè)新的高潮，又能給學(xué)生以情感上和知識(shí)上的極大滿足。

如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)結(jié)尾時(shí)，教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“小小超市”的游戲活動(dòng)，每組推選一名營(yíng)業(yè)員，其余學(xué)生充當(dāng)顧客，在輕松愉快的音樂(lè)聲中開(kāi)展銷售和購(gòu)物活動(dòng)。直到下課鈴響，學(xué)生們還渾然不覺(jué)，樂(lè)此不疲地付錢、找錢，并不時(shí)向別的同學(xué)介紹所購(gòu)買的商品。在游戲中，學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)理念。

總之，游戲使數(shù)學(xué)課堂更精彩。它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的作用，。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性更高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出 新穎活潑、形式多樣、富有情趣 的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)，使他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，其思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：? 《新課程改革50問(wèn)》? ? ? 江蘇教育出版社

《新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》? 江蘇教育出版社

《學(xué)與教的心理學(xué)》? ? ? 華東師范大學(xué)出版社