關于提高小學生計算能力的實踐與思考

鄧瑜

摘要：小學作為學生接觸數學的初級階段，主要教育目的在于幫助學生掌握數學基礎知識，并且著重培養學生的數學綜合能力，為日后的學習與發展打下良好的基礎。而在小學數學教育教學過程之中，對于學生數學計算能力有一定的要求，學生應當掌握基礎的計算方式，并熟練運用運算技巧，使得學生能夠順利解決相關的數學計算問題。本文通過對培養小學生計算能力在數學教學之中的重要性進行分析，并思考切實提升小學生計算能力的教學策略。

關鍵詞：小學數學;計算能力;思考實踐

分類號：G623.5

為了使小學生能夠在小學數學的學習階段養成良好的數學運算習慣，并且切實提升學生的數學計算能力，教師需要首先針對培養小學生數學計算能力的教學任務引起足夠的重視，在日常的數學備課過程之中設計能夠訓練學生數學計算能力的教學內容，且教師需要引導學生在數學運算過程中合理運用所學習的運算技巧，有助于提升學生的數學計算速度，并且能夠培養學生的運算習慣，使得學生的數學計算能力不斷提升。

1.培養小學生計算能力在數學教學之中的重要性

小學生需要具備一定的計算能力，這是因為在數學學科的學習之中與計算的關聯性極強，且計算教學是貫穿于小學數學教學始終的。很多學生的學習能力較強，對于所學內容能夠快速的理解并掌握，然而在日常的數學考試中卻無法獲得最理想的成績，這是因為這類學生并沒有注重對于自身計算能力的提升，因此在實際做題過程之中出現運算錯誤的現象，導致及時有明確的解題思路仍然無法得出正確答案的現象。而為了保障學生的學習效果，教師需要注重培養學生的計算能力，并且將計算教學作為一個長期的教學內容，在培養學生良好的運算習慣時不可以急功求成，需要在日常的教學與練習之中逐步培養，從而使得學生的計算能力得到顯著提升。此外，數學教學具備一定的實際應用意義，而計算能力的培養與學生的日常實際生活息息相關，在生活中學生經常會通過計算而獲取相應的信息，因此培養小學生的計算能力，可以使學生將所學內容充分運用到日常生活之中，實現數學學科的實際應用作用。

2.提升小學生數學計算能力的具體教學策略

2.1通過熟練掌握運算公式而提升計算效率

想要在小學數學教學之中提升學生的數學計算能力，教師首先需要讓學生對數學基礎運算公式進行熟練掌握，將數學運算公式作為培養學生數學計算能力的基礎。學生在熟練理解并掌握了數學運算公式之后，才能夠在數學計算中合理運用公式，使得計算問題迎刃而解。為了確保學生對數學運算公式的掌握，教師需要確保學生在數學教學課堂之中的聽課注意力，將數學公式的教學直觀化，吸引學生的學習興趣，使得數學課堂教學效率得到保障。除了教師在數學教學課堂之中對于學生進行數學運算公式的講授之外，教師還需要為學生準備與所學內容相對應的數學計算題，讓學生通過課下自主練習而熟練對數學運算公式的快速運用，使得學生在練習之中訓練自身的計算速度，進而逐步養成自己的運算習慣。需要格外注意的是，教師為了使學生熟練運算公式而布置練習作業時，應當避免題型單一而導致學生進行機械訓練的現象，教師應當有針對性的為學生找出具有代表性的練習題型，練習題的效果不在于量的多少，而是在于題本身的質量。因此教師應當通過制定科學的計算題作業而促使學生鍛煉關于運算公式的運用能力，從而為提升學生數學計算能力打下良好的知識基礎。

2.2培養學生優良的運算習慣

計算能力的提升并非一蹴而就，教師需要在日常的教學課堂之中逐漸培養學生良好的運算習慣，好的學習習慣對于學習能力具有積極的影響。首先，學生在做題之前需要養成認真審題的習慣，避免因為馬虎粗心而導致審題出現錯誤，使得接下來的運算全部徒勞無功。且教師需要教導學生以嚴謹的態度去面對每一道題，且在審題過程中需要理清自己的運算步驟，確保在實際運算中思緒清晰。在開始運算后，學生需要運用自己所學到的運算公式以及性質定理來展開運算，如果在運算中發現自己某一公式出現記憶不牢的情況，一定要在課后認真復習，學會在運算練習中積極發現自己存在的知識漏洞。運算結束后，學生需要以謹慎的態度對整個運算內容進行驗算，不要讓自己的一處失誤而影響整個運算題的結果，學生應當格外重視自己的驗算過程，確保自己的計算正確率得以保障。此外，教師為了使學生能夠通過運算練習總結經驗，應當要求每位學生準備一本專門記錄錯題的本子，讓學生將自己反復出現問題的題型以及正確的解題步驟記錄下來，以此來總結經驗，避免自己再次做出同樣的錯誤。通過錯題本的記錄，學生不但能夠及時發現自己在運算中存在的問題，同時也能夠調動學生的學習積極性，使得學生養成良好的運算習慣，進而提升學生的數學計算能力。

2.3充分利用資源引導學生計算能力的提升

班級學生的計算能力有所不同，而很多計算能力較差的學生由于壓力較大，擔心教師會因此對其進行批評，因此會隱藏自己日常的運算表現，不想被教師發現自己存在的問題。而教師面對這種情況，可以通過利用計算能力較強的學生幫助計算能力弱的學生的幫扶策略，讓學生更容易接受，學生之間的思維方式以及交流習慣更加相近，因此學生之間的相互幫扶更加有助于學生計算能力的提升。教師也可以積極與學生進行課下單獨交流，以耐心的態度開導學生，緩解學生學習方面的壓力，增強學生的學習自信心，并且主動為學生提供學習方面的幫助，使得學生與教師之間的距離更近，學生敢于向教師提出自己學習方面的問題。此外，教師在日常計算教學之中，需要充分利用多媒體教學設備輔助教學，通過多樣化的教學形式而吸引學生的學習興趣，將單一的數字計算轉換為生活中的計算問題，使得計算教學更加貼近于日常生活，讓學生在良好的教學情境下展開學習，得到計算能力的有效提升。

3.結語

計算能力是小學數學教學中一項重要的培養內容，貫穿數學學科的始終，需要數學教師給予格外的重視。為了使學生能夠具備良好的計算能力，教師應當通過加強基礎知識的教學力度、培養學生良好的計算習慣以及借助多重資源引導學生，從而使得學生能夠掌握良好的數學運算素養，計算能力得到顯著提升。

參考文獻：

[1]王艷.關于提高小學生數學計算能力的有益探索[J].新課程學習（上），2014（02）：60+62.

[2] 李成防.關于提高小學生計算能力的幾點做法[J].科學中國人，2017（20）：372.