提升音樂素養 悅享歡愉童年

沈夢菁

【摘要】：隨著時代的發展，音樂教育越來越受到大家的重視，作為幼兒園五大領域中的重要版塊內容，教師應該關注音樂教育帶給幼兒的發展潛能，把握關鍵期，提升幼兒音樂素養，在促進幼兒全面發展的同時，為幼兒的童年增添樂音的色彩。

【關鍵字】：音樂教育 大班 幼兒園

孩子對音樂具有與生俱來的靈敏度。這或多或少的音樂天賦對語言表達、社會交往等各方面發展達到一定階段的大班幼兒來說是成長中一抹靚麗的色彩。在幼兒園一日生活中我們時常可以發現孩子們除了對幼兒園教學內容中的歌曲熟悉外，對于當下潮流音樂及生活環境中聲音的接受程度也非常高。幼兒對生活中未刻意傳授的聲音惟妙惟肖的模仿，體現了音樂對幼兒潛移默化的熏陶作用。

音樂教育不僅能培養和提高幼兒對音樂美的靈敏度，同樣也能促進幼兒身心健康快樂地成長。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的教育任務是促進幼兒德、智、體、美全面發展。音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，其重要性不容忽視。利用有效途徑幫助幼兒在音樂活動的教學實踐中接受好的音樂，形成好的審美，真正學會認知、駕馭音樂，就能幫助幼兒從音樂這塊沃土上汲取養分，獲得快樂、積極的人生體驗。

1.幼兒園大班音樂教育的現狀

較小中班幼兒而言，交往能力的進一步提高導致教學過程中大班幼兒好玩、好動現象發生，因此教師必須采用積極有效的教學手段，引導孩子的學習行為，改變音樂教育活動效率低下的教學狀態。

興趣是最好的老師。通常在音樂活動中，教師的教學內容或手段難以激發幼兒的學習興趣容易導致幼兒無法維持飽滿積極的持續性狀態。教學過程隨意性強造成的雙向后果是既無法讓教師在教學過程中獲得美育教育的成就，也無法讓幼兒在學習活動中提升素養。

生活在信息化大背景下的現代幼兒音樂教育更應與時俱進，這就需要教師以敏銳的眼光，及時更新教育內容，不斷創新教學模式及手段，同時在日常生活中了解學生的發展水平和已有經驗。若孩子通過園外多方媒體的耳濡目染早已對一些教學歌曲耳熟能詳，在這種情況下再進行課堂教學顯然不符合“最近發展區”中的理論指導，因此只有為幼兒提供適宜難度的學習內容，才能調動幼兒學習的參與度和積極性。

2.幼兒園大班音樂教育的有效開展。

2.1 整合音樂元素 提升音樂素養

2.1.1 要素學習

音樂教育應把節奏、旋律、音調等元素融合起來，做到活動內容與已有經驗的連接。教學目標應根據幼兒學習階段，由易到難、由淺入深，循序漸進地跟進。大班幼兒對于節奏掌握能力的獲得應具有概念性和對應性，除了能從教師示范中習得關于當下教學活動中音樂的表達方法，還應通過自身的理解和內化，真正將習得的節奏型概念化。例如幼兒在摒棄教師示范的機械化模仿后，依然能較為清晰地區分2/4、3/4/、4/4拍三種節奏型。

其次，在另一個重要元素音準方面，比起音樂教育多關注集體活動中的集訓現狀，我們更應該采用持續的日常練聲的方式切入，讓幼兒對基礎音節保持有一一定的接觸和熟悉，從而達到訓練幼兒的聽覺、音準的目的。

2.1.2 音樂欣賞

大班幼兒聽力、記憶力能力的發展及領悟力的提高，可以做到分辨不同的音樂元素，分析和區分不同音樂作品的情感基調，進而強化音樂帶來的美好審美感受。在音樂教育的過程中，教師可以通過設置問題，讓幼兒帶著任務進行欣賞并適時引導幼兒進行主題想象。

2.2 創設音樂環境 激發主動學習

教師要提高自身的音樂審美能力和音樂理解力，運用一日生活的各個環節為幼兒創設一個輕松愉快的音樂環境，幫助幼兒建立起有創造力的音樂審美心理結構。在音樂活動中，教師要更加注重將音樂與孩子的興趣點相結合，如利用故事、游戲等方式將音樂教育與孩子思維力、想象力的培養相連接。教學內容賦有藝術性的同時，兼具教育性和趣味性，則可以讓幼兒的發展促進和主動學習的培養達到事半功倍的效果。

2.3 獲得成功體驗 感知快樂情感

2.3.1 教師引導，了解音樂。

教師要把握音樂活動初始階段為幼兒帶來的首要印象，讓幼兒在欣賞作品時產生一種美好又深刻的感覺，為理解歌曲內容做好前期鋪墊。只有真正理解音樂，學習才不會變成沒有意義的按部就班，才能真正立足幼兒的長遠發展。例如，在音樂《茶山新歌》欣賞活動中，孩子們在聆聽歌曲時可以間奏穿插有感情的講解，引導幼兒在頭腦中展現一幅采茶姑娘們上山采茶的畫面以及歌曲中采茶姑娘們的喜悅模樣。孩子們在音樂中感受樂曲所展現的旋律美，接觸歌曲蘊含的特色花腔小調的聽覺沖擊，也在欣賞中體驗到了想象帶來的意境美。

2.3.2 提供機會，大膽表達。

音樂理解是抽象的，但我們可以引導幼兒通過實際可觸的語言、肢體乃至后續的延伸活動，提供他們不同理解下音樂世界的展示機會，這不僅僅有利于教師從中評估幼兒的發展水平，還能給予幼兒情感表達的適切口，例如，在《老鼠畫貓》的音樂活動中，我鼓勵孩子們在理解歌曲內容的基礎上，大膽運用畫筆表現自己心中所想。孩子們通過繪畫的方式，實現了自己與“老鼠”這一歌曲形象的轉化，完成了自己對音樂理解從抽象到具體的過程，同時也豐富了本次音樂活動的教學內容。

綜上所述，音樂教育定要遵循幼兒年齡特點進行開展，大班音樂教育的重點在于鼓勵激發幼兒熱愛音樂的情感。作為教師應學會寓教于樂并通過自身的不斷學習，提高自身審美能力，積極嘗試各種適宜幼兒學習的教學方式。實踐表明，重視音樂教育在幼兒童年期的重要性，科學指導幼兒學習必要的音樂知識和技能，也能同時促進幼兒在身體語言、認知情感、想象創造、個性及社會性等方面的全面發展。相信這份由音樂帶來的美感不僅能為幼兒留下花樣的成長樂章，也將成為幼兒未來一生的寶貴財富。

【參考文獻】：[1].教育部《幼兒園教育指導綱要》2001.7