M2-Unit6-Lesson 3Chinese Paper Art (第一課時)

陳梅花

一.整體設計思路、指導依據(jù)說明

高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，其中包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。在此基礎上，特別注重提高學生用英語提取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。本節(jié)課在理解文章結構的基礎上，讓學生進一步提取文章的細節(jié)，培養(yǎng)學生用英語提取信息、處理信息的能力，在之后寫作環(huán)節(jié)中，完成高考新題型——概要寫作，這就培養(yǎng)了學生用英語進行思維以及語言的應用能力。

同時，新課標倡導面向全體學生，以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式。在本節(jié)課中，從始至終貫徹“以學生為主體”的原則，首先讓學生在閱讀過程中獨立完成各項任務，使學生能夠完全自己參與，而不是依賴他人來獲取有效信息，從而提高了學生的閱讀技能，發(fā)展了學習策略;其次，在小組活動中，通過對學生提出詳細的具體要求，使所有的學生都能夠積極的參與進去，與小組的其他成員進行交流與合作，從而培養(yǎng)了學生團隊合作的精神，形成了積極的情感態(tài)度。

二.教學內容分析：

本單元為北師大版第二模塊的第三個單元第三課，是介紹中國傳統(tǒng)藝術---剪紙+定語從句的綜合類課文。

本節(jié)課的教學內容是第三課的第一部分，教材中第三課的文章生詞量不大，文章結構清楚，簡單易懂，學生很容易總結出文章結構和提取相關有用的單詞、短語，能夠提取每一段的主題句，從而為下一步的寫作打下基礎。在本節(jié)課第二個環(huán)節(jié)，教師會就文章的結構進行分析說明，并且要求學生在第一環(huán)節(jié)的基礎之上，完成文章的概要寫作。

三.學生情況分析：

學生為高一年級普通班學生，大部分學生并未完全適應高中的學習方式，還處于從初中向高中的過渡階段。學生水平差距較大，層次參差不齊，英語學習興趣一般，但對一些介紹當?shù)仫L土人情的話題還比較感興趣。同時，學生對概要寫作比較模糊。

在本課開始前，教師布置學生完成一幅剪紙作品，以便在課前進行展示，激發(fā)學生的興趣。

四.教學目標分析

在本課結束時，學生能夠：

1.英語閱讀策略找出文章篇章結構和各段的主題句

2.更好的了解中國的傳統(tǒng)藝術

3.在清楚文章結構了解文章內容的基礎上能夠完成概要寫作

五.教學重點，難點分析

教學重點：

1.文章結構的提取，段落主題句的提取

2.重點單詞和短語的提取，使用

教學難點：

1.如何根據(jù)段落主題句子完成要寫作

2.在理解文章結構的前提下，如何完成概要的寫作

3.在概要寫作過程中，如何完成上下文的銜接

六.教學過程設計

Lead-in

1.Ask some students to show their paper cuts and introduce the paper cuts

2.Show some paper cuts and learn? some new words of the subject

3.A game --guess meanings of the words according to their definitions

While –reading

Step1：First reading

Ask students to read the text quickly and summarize the topic of each part

Step2.Carful reading

Task1. Read the article and answer the following questions.

1.How many types of paper cuts do people like? ?to make？ What are they ？

2. How do we know that there is a long tradition of paper-cutting in China？

3. Which Chinese character often appears in wedding paper cuts？

4. How is paper-cutting related to fashion？

5. Why is the writer going to see Mr. Chen again？

Task 2? Read for the structure

Read the article again and draw the structure of it

After –reading? 概要寫作

Step1. 完成一篇60字左右的概要寫作

Step2.應用希沃授課助手展示學生作品

Homework：

1.Read the text

2.Finish Exercise 6&7&9 on P41