對高中英語課文的閱讀解析段落結構的研究

丁永華

摘要：在英語閱讀教學中，閱讀解析段落結構教學比較關鍵，對于學生的語言運用能力發展有著直接影響。教師需要著眼于培養學生的語言感知能力，能夠有效完成閱讀解析段落結構學習任務，加深對于英語知識的認識，進而發展溝通能力和表達能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;閱讀解析段落結構

前言：在閱讀學習中，需要明確語言內容和段落結構，可以通過有效閱讀方法進行解析，進而掌握段落內容和內涵。本文研究了高中英語課文的閱讀解析段落結構，分析了提升學生閱讀能力的方法和策略。

1明確閱讀教學目的

在閱讀解析段落結構教學中，引導學生進行正確分析，進而明確篇章結構，可以有效理解閱讀文章的內容，并且梳理整體語篇的邏輯，針對文章進行總結、歸納和推測，可以掌握語篇的內涵和主旨。在當前的閱讀教學中，教師需要首先考察學生的基礎閱讀能力，進而設置合理的教學目標，明確自己的教學任務，盡可能發展學生的篇章意識，能夠針對鍛煉進行分析和閱讀，明確文章的結構和邏輯關系。當前的閱讀教學中，不僅需要讓學生掌握關鍵詞匯和句子，還要讓學生有效分析文章，明確閱讀解析段落結構學習任務，能夠進行獨立思考和探究，進而實現自身英語綜合能力和人文素養的發展。

2培養閱讀思考的能力

在閱讀解析段落結構教學中，應重視學生閱讀的過程中和結果。我學生準備閱讀素材之后，應結合學生的語言基礎安排解析任務，讓學生加深對于英語文章語句和主旨的理解。一些學生的能力基礎較差，可能出現盲目閱讀的問題，沒有明確語篇的主旨同時缺乏閱讀技巧。對此，需要切實培養學生閱讀思考的能力，讓學生能夠從段落和語篇分析角度入手，針對段落進行結構分析，可以發現語篇結構中的問題。例如，可以指導學生自主判斷文章體裁。有效判斷體裁是開展閱讀的前提，學生只有具備較強的閱讀思考能力，才能準確判斷。不同的英語文章的表達方式各不相同，在語句和詞匯搭配方面有著一定的規則。教師需要引導學生正確判斷，明確人物事件類文章、科普文章和說明文章的特點，進而分析段落的結構內容，明確每種題材文章的語篇結構特點，有利于培養學生的理解能力。在日常的訓練中，引導學生有效分析體裁。針對一個文章，不能急于閱讀具體內容，首先判斷文章類型，而后開展后續閱讀。

3培養學生閱讀概括的能力

在閱讀解析段落結構教學中，為了培養學生理解篇章結構的能力，需要引導學生提升概括能力，進而有效把握主旨，解決針對段落內涵設置的題目。在閱讀教學中，引導學生分析段落開頭和結尾，正確找出段落中心距。在把握段落結構的前提下，找出段落中心句或者主題句，進而解決問題。許多英語文章喜歡在段首或者斷尾設置中心句，可以發揮開門見山的效果。一設置在段落末尾的中心句有著總結的效果。在具體的閱讀學習中，引導學生結合句子的闡述進行判斷，通過這樣的分析提升語篇理解能力水平。

4培養學生的解析技能

如果學生掌握了一定的閱讀技能和策略，可以有效解析文本，理解段落的意思，顯著提升閱讀的效率。教師可以有目的、有計劃設置技能訓練。高效的閱讀者，可以快速把握段落大意，并且從整體角度進行分析，結合段落結構理解文章內容。他們可以根據文章的主題和類型，有效預測文章內容。通過瀏覽全篇文章可以確認自己的預測，并且獲得細節內容。預測是有效的策略和技能，能夠提升學生閱讀的效率。學生結合文本插圖、段落關鍵句子，能夠預測文本的內容，在生詞較多或者語法較難的情況下有效理解內容。這樣可以降低學生的閱讀理解難度，保障閱讀活動的順利進行。

略讀能力也是關鍵的技能，可以讓學生快速把握文章的主旨和大意，了解作者的寫作意圖和態度。通過尋讀，能夠在快速瀏覽中尋找關鍵信息，而且尋讀之前已經掌握了一定的文章信息。而略讀，則是在不了解具體材料的前提下，快速獲得特定信息，在閱讀理解中有著較強的應用價值。精讀指的是，學生針對閱讀材料進行反復和認真的閱讀，進而明確句法關系和句意，通過深刻品味和體會，完全消化文章內容。在閱讀教學中，通過應用策略，能夠顯著提升閱讀效率，彌補學生詞匯和語法知識方面的不足，讓學生在解析中有效體會和評價作者的意圖和主題，能夠發展學生的邏輯思維能力和閱讀素養。

5培養學生的語篇分析能力

想要發展學生在閱讀中的語篇分析能力，首先要拓展學生的英語知識儲備，讓學生能夠充分了解寫作背景。例如，針對人工智能的文章閱讀，可以首先讓學生討論自己對于人工智能的看法，分析好處和壞處。通過這種方式，提前能夠預測英語文章的內容，進而降低閱讀壓力，文章中很有可能出現學生已經討論過的內容。在語篇分析中，幫助學生剖析文章結構，進而讀懂深層的意思。具體來說，在學生了解宏觀結構的前提下，讓學生自上而下進行閱讀。同時給學生提出指導性閱讀問題，讓他們掌握作者的思路[1]。例如，要求學生找出段落的The topic sentence，接著可以讓學生正確總結和歸納，能夠得出段落main idea，提升閱讀效果。針對各個層次和段落的意思，讓學生結合邏輯、語句、單詞構建知識網絡，認識到每個句子和單詞對于段落表達的作用，這樣能夠讓學生利用語篇思維進行理解，有效進行解析。針對一些影響學生理解的段落、語句和單詞，可以合理講解和點撥，讓學生克服閱讀障礙[2]。

結論：在高中英語課文閱讀解析段落結構教學中，教師應著眼于學生的語言能力發展，結合當前課程改革的要求，設置合理的英語閱讀教學目標。實施閱讀解析段落結構教學是必要的，有利于學生分析能力和概括能力的發展，可以讓學生有效把握英語文章的結構和主旨，提升解析的效率。

參考文獻：

[1]韓明.立足新課改背景下的高中英語教學中的問題及解決措施[J].學周刊，2018（17）：31-32.

[2]楊雅麗.分層走班教學在高中英語教學中的應用研究[J].學周刊，2018（17）：87-88.