論初中音樂教學與情感教育的完美融合

趙靈聰

摘要：在初中階段，將音樂教學和情感教育建立密切聯系，完美融合在一起，可以提高課堂效率，豐富學生課堂體驗。教師可采用加強師生之間以及學生與學生之間的情感交流、創設優良教學環境等等在音樂課堂中融入情感教育教學，這樣不僅能夠提高教學質量，還能夠豐富學生課堂體驗，有利于學生可持續發展。基于此，本文主要分析了初中音樂教學與情感教育的完美融合。

關鍵詞：音樂教學;情感教育;完美融合;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教師的教學是在不斷地改革與創新中突破傳統的教學方法與方式，為音樂情感教育提供了新的思路與方法。在初中音樂教學中，教師開展情感教育，不僅能夠提高學生的藝術素養，同時也可以培養學生的情感感知力與陶冶情操。

1.初中音樂教學與情感教育的完美融合的作用

隨著素質教育的發展，初中生在學習音樂要注重對加深自己的情感體驗。教師在教授音樂知識時，不僅要讓學生掌握已學的知識，還要讓學生有不斷探索未學知識的精神。情感教學是培養學生心理健康的重要途徑，對于學生的發展有著重要的作用。初中教學，情感有著兩方面的作用，其一就是輔助音樂的教學，其二就是樹立正確的人生觀、世界觀，健全人格，促進學生健康發展。

1.1幫助學生健全人格

初中階段是學生身心發展的關鍵時期，也是學生人格健全的關鍵時期。教師要在初中階段培養學生正確的情感體驗，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生人格的健全主要體現在情感和理智的健全上，學生有了健全的人格，才能在社會上有自己的一席之地。在音樂中融入情感可以讓學生有更好的學習效果，還可以讓學生培養健全的人格。

1.2輔助音樂教學課程

音樂的魅力就體現在他可以激發人類的情感，音樂的情感可以讓學生對音樂有更好的認知能力，激發學生學習的積極性，豐富課堂教學，從而達成良好的教學效果。比如，在《唱臉譜》的歌曲講授中，學生通過了解中國的國粹京劇和流行歌曲的結合，了解到了不同的藝術形式，也傳達出了祖國文化的博大精深，激發自己的愛國之情[1]。

1.3提升音樂教學魅力

音樂是可以讓學生心靈得到觸動的最深切的課程，可以更好給學生有很好的情感感受。比如，在《牧歌》的歌曲講授中，教師可以引導學生了解蒙古族的音樂，感受蒙古族的特色，培養學生熱愛祖國的情感。學生在學習蒙古族的音樂的過程中就拓寬了自身學習的知識面，加深了對蒙古族音樂的文化理解。

1.4促進學生健康發展

初中生的健康發展不僅僅關乎學生的身體，還關乎學生情感的發展。音樂教學是可以促進學生健康發展的重要途徑，學生通過音樂可以樹立科學合理的情緒觀，減少學生的叛逆，促進學生健康發展。比如，在學生學習《讓世界充滿愛》的歌曲時，學生可以感受到歌曲中對于真情的呼喚，堅信人類肯定會團結友愛。在學習《愛的奉獻》時，可以感受到“一方有難，八方支援”的感召力。學生在音樂中就培養了自己正確的對于他人、對于國家的觀念，同時自身也可以在學習中得到健康發展。

2.初中音樂教育和情感教育完美融合的主要方式

2.1設計情境，感動自己感染學生

初中是學生學習知識的重要階段，他們缺乏足夠的生活經驗，雖然對于一些事情有了自己的想法，但是對于很多事情的認知還是懵懂。隨著新課程改革的發展，情境教學已經成為了優質教學的方法。教師的情境教學可以讓學生更快地融入到設定的情境中，通過學生們的獨立思考和小組的協作，提高音樂的教學質量。例如，在學習《茉莉花》歌曲時，教師應該在課前做好準備，準備好幾束茉莉花，選擇幾個優秀學生，有學生唱歌，有學生跳舞，還有學生拿著茉莉花展示。學生們在表演與茉莉花香的影響下，更加的心情愉快，不斷積極主動的去學習該歌曲，還能體會到該歌曲的愉快的真實心情，對該歌曲產生了感情共鳴[2]。

2.2互動式課堂，師生共參與

任何的教學活動都是以學生為主體， 使學生成為活動的主人。教師要設置活動情景，對要學的東西提出相應的問題，讓學生分成不同的小組，然后各組討論該問題，充分討論后每組學生派代表進行嘗試解答問題。最后，就是問題解答時間，針對學生的所有發言， 教師有針對性的回答以及描述創作的背景。教師與學生之間的不斷地互動中，促進師生之間的和諧，為了創造了一條體驗音樂情感的捷徑。教師在教學過程中可先提出一系列關于將要學習的歌曲的問題，之后讓學生分成不同小組進行組內發言，充分討論后每組派出小組長總結本小組成員的觀點，最后教師綜合學生的發言情況，再詳細介紹創作背景[3]。

2.3加強教師和學生兩者之間的情感溝通

先前，于初中課堂中，教師扮演重要角色，整節課程的主導者是音樂教師，教師往往給人一種居高臨下之感，沒有和學生處于平等地位，這樣十分不利于加強師生之間的情感交流，阻礙了音樂教學的順利展開。為改變這一現狀，初中音樂教師應當適當調整自己的教學方法，改變曾經的教師主體地位，把學生當作主體，和其處于同等位置，尋找多種機會和學生進行情感交流，增加互動溝通機會，鼓勵學生在音樂課堂之中表達自己的情感。

結束語

音樂是一門反映人類社會現實真實情感的藝術。音樂課是初中全部課程中的一部分，對培養初中生的素質起到了重要的作用。初中階段是學生習慣養成的關鍵時期，因此，初中音樂教師在音樂教學之時，應當和情感教育完美融合于一起，從整體上提高學生的綜合素質。實踐表明，學習音樂不僅能夠放松學生的心情，還能夠讓學生勞逸結合，提高學習效率，增強記憶力，盡可能開發學生們的大腦，讓學生在學習音樂理論之時，獲得情感體驗。

參考文獻：

[1]徐文忠.論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].音樂時空，2016（05）：184-185.

[2]王愛華.談初中音樂教學中的情感教育[J].考試周刊，2018（15）：179.

[3]任小菊. 論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J]. 當代教研論叢，2019，（08）：129.