蘇教版《扇形統計圖》教學設計

馬塔

教學內容：六年級下冊《扇形統計圖》

教材分析：

《扇形統計圖》在百分數的基礎上，讓學生觀察、計算等，體會扇形統計圖的特點，教材基于學情、基于生活，容易激發學生的興趣。

學情分析：

學生條形統計圖和折線統計圖不陌生，掌握了概括能力和分析能力，學習扇形統計圖難度不大，容易激發學習的熱情。

教學目標：

1.認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點;

2.學會運用扇形統計圖，解決生活問題。

教學重難點：

1.扇形統計圖各部分表示的數據的特點;

2.分析數據，解決簡單問題。

教學過程：

1.創設情境，溫故知新

教師：星期天，獨自在家學習，學習時間久了，會感到勞累，一般會采用哪些方法消除疲勞？

學生：自主交流。

教師：如果想了解具體的消除疲勞的方式，可以運用什么方法？

學生：統計。

教師：如果想直觀地反映出統計的數據，應怎么做？

學生：繪制統計圖。

教師提問：之前，你們了解了哪些統計圖？

學生：自主交流。

教師：（PPT）呈現出折線統計圖和條形統計圖

學生：交流折現、條形統計圖的特點。

教師：今天我們來學生新的統計圖——扇形統計圖。

[設計意圖：情景創設，引導學生復習條形統計圖和折線統計圖，起到溫故引新的作用。]

2.認識扇形統計圖

教師：呈現例1.

PPT，呈現出我國陸地地形分布情況統計圖。

設疑：從這個圖中，你能知道哪些信息？

學生：小組內交流。

教師：如果給你我國陸地總面積是960萬平方千米，你能根據這個圖，算出平原、盆地、山地、高原、丘陵等的面積嗎？

學生：自主計算，完成表格

地形種類 平原 盆地 山地 高原 丘陵

面積/萬平方千米

教師：你能說說扇形統計圖是怎么制作的嗎？

學生：自主討論。

教師：將這個圖示的每一部分剪開，看看是什么圖形？

學生：扇形。

教師：所以，這個統計圖，應該叫什么統計圖？

學生：扇形統計圖。

教師：從這個扇形統計圖上，各占陸地面積的百分之多少？

學生：自主交流。

[設計意圖：從統計圖入手，運用問題引領教學，啟發學生思維，利于學生對扇形統計圖的意義的理解。]

3.觀察運用，深化理解

教師：呈現出小紅家某個月的生活支出的統計圖。

設疑：從這個統計圖中，你能看出小紅家這個月的生活支出中，哪一項支出最多嗎？你是怎么看出來？

學生：自主交流。

教師：如果這個月的總支出是2400元，你能算出支出最多的一項是多少嗎？

學生：2400×35%=840（元）

教師：你能算出這個月購買衣服一共開支多少嗎？

學生：2400×20%=480（元）

教師：根據這個統計圖，你還可以提出哪些問題？想知道哪些信息？

學生：合作活動，提出問題——解決問題。

教師：從這個扇形統計圖中，你能獲取哪些信息？

PPT，呈現下面的問題：

扇形統計圖的圓表示_____;圓被分成了____部分;各部分的形狀是____形;每一個扇形表示_____;扇形的大小表示______;扇形統計圖的優點是_____.

學生：搶答。

[設計意圖：問題串的運用，不斷引領學生深入理解、強化感悟扇形統計圖;小組合作，培養學生合作學習意識。]

4.開展活動，學以致用

教師：將學生分組，對課堂之初的問題：學習累了，會用哪些方式調節？設計問卷調查、設計調查表格;分析數據，制作扇形統計圖。

學生：自主活動。討論、問卷、調查、分析、制作統計圖;回報結果。

[設計意圖：活動開展，激活課堂，激發學生興趣，實現“學以致用”]

5.練習運用，強化鞏固

教師：PPT，呈現練習

練習1，觀察兩幅圖

中國人口占世界人口的百分比? 中國占地面積占世界土地面積的百分比

從兩幅圖中，你獲得哪些信息？你有什么想法？

練習2，下面兩幅圖，是小華一家兩天的消費食物的百分比，你認為兩天的生活中，哪一種消費更合理？（圖略）

[設計意圖：練習的設計，學生當堂訓練，及時鞏固。]

6.課堂小結

教師設疑：今天，你們有哪些收獲？你感覺扇形統計圖和之前學過的條形統計圖和折線統計圖，各有哪些優點，有哪些不同？

[設計意圖：引導學生自主回顧和總結課堂所學，培養學生反思學習能力。]

7.布置作業：

調查班級同學電視節目收視的情況，制作扇形統計圖。

[設計意圖：開放性作業，利于學生綜合能力的培養。]