更新教育觀念 優化班級管理

鄭道寬

馬卡連柯非常重視班集體的教育作用，他指出：“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具。有了學校集體，教師集體和兒童集體，那么一切教育問題就得到解決。”為此，班級管理要具有開放性，把社會先進文化和管理方式融合到班級管理之中。

1.更新學生觀，提高學生自主管理、自主教育的意識

所謂學生觀，人們通常把它定義為：“對學生的總體看法和基本認識，它決定著我們教育的行為。”不難看出，這是從教育者出發來定義的，是從教育者角度來看待學生的，是站在成人的角度看待學生、評價學生，這種做法欠公平，學生容易出現逆反心理。所以我們要從發展的角度去看待、評價學生，提高學生的自主管理，自主教育的意識。

1.1為學生搭建展示才華的平臺，培養學生管理能力

學生是發展中人，他們渴望表現自己，渴望獲得成功，他們有巨大的潛能。為此，我所帶的班級實行了小班主任輪換制，教師不做保姆式的管理者，而以參與者、參謀、顧問出現在學生面前。每個學生做一個星期的小班主任，每天班內事情由他處理。每個學生在任職之前，向學生介紹任職期內的主要打算，任期結束后進行總結、評價，整個學期結束后評出最佳小班主任。常言道：不在其位，不謀其政。作為一個普通的學生，由于沒有被賦予管理別人的權利，他們就沒有這方面的義務，除了干好自己的事情以外，不會過多的考慮班內的事情，更不會產生管理意識，當了小班主任后，就意識到自己的責任，開始考慮班級工作，很自然把班級管理與自身聯系起來。起初，只有幾個能力比較強的且較外向的學生主持、策劃，其余同學只顯出一種羨慕的神情。這時，我并不急于求成，只是在一旁鼓勵、指點，比如大掃除時，我指導學生先提出要求，掃除完后進行檢查評比。在一次次的羨慕中，一次次的思想沖擊下，一次次的體驗活動中，同學們在也坐不住了，都積極參與到班級管理中。就連膽子最小的同學也鼓起勇氣，精心設計方案，巧妙安排活動，大膽發言提議。學生的大膽管理，積極創新，使整個班級體充滿了新時代的風貌，學生的管理水平有了很大提高。

1.2? 為學生創設擂臺，激勵自我管理自我教育

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這句話說明了教育的真諦，教是為了不教，管是為了不管。作為班主任要教會學生自己管理自己，在受教育過程中不斷自我完善，提高自我。因此，我利用班內的評比專欄開展擂臺賽，比賽形式不一，可以組與組進行比賽，也可以每個人與每個人進行對抗賽。要求：首先選擇兩個實力相當額人或組進行比賽。評比內容：到校時間、在校一日生活、值日、作業等，每天利用晨檢進行評比。通過擂臺賽，學生自我約束、自我管理能力日益增強。

2.更新評價觀，提高學生評價能力

學生是獨立的個體，是有差異的人，一個學生就是一個獨立的世界，不能幻想用一個統一的標準來衡量千差萬別的學生。作為教師，要承認差別，重視差別，因材施教，最大限度地發揮每個學生的特長，提高學生的評價能力。

2.1健全評價制度

學生渴望得到老師和同學的認可，由于每個學生存在著個性差異，他們在日常生活中也有不同的表現：有的具有領導才能，有的具有軍師風范，還有的可能是優秀的部下。為此，我在班內設置不同的獎項：有學習優秀獎、道德高尚獎、助人為樂獎、博覽獎、環保獎、進步獎等，在評價時，尊重學生的自評，聽取學生互評，促進學生和諧交流注重全面性和激勵性，使每個學生都有得到認可的機會，從而增強班級的凝聚力。

2.2? 開展多種活動，發揮評價優勢

每個學生都渴望成功，為了使每個學生都有展示自己才華，獲得成功的機會，我根據學生的興趣、愛好、能力、特長，在班內設置了互助崗、勞動崗、眼睛崗、信息崗等，如互助崗，班內的優秀學生自愿與一名后進生建立長期互助關系，以達到相互促進，共同幫助的目的。同時我還利用班隊會開展和好書交朋友、學習心得，演講比賽和爭做國旗下講話人的活動。課余開展豐富有趣的體育活動，在校運會上，同學們踴躍參加，積極投稿。獲得精神文明獎和年級總分第一名的好成績。每一次成功，同學們都情不自禁地鼓起掌來，他們在為集體高興，也在為自己生活在這個集體中感到自豪。

2.3? 發揮家庭教育的優勢，促進班級管理

學校教育與家庭教育有機的結合起來，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。家長是培養學生能力的第一位老師，當孩子看到父母平靜地討論問題、推理、權衡不同的解決問題的辦法，他們自然而然地學習和模仿，初步形成了自己判斷和辯解是非的能力。為此，我經常與家長溝通，相互交流思想，交換有關學生成長的信息。即使學生犯多大的錯誤，我從不把家長作為自己發泄的對象。每年開學初，我都主動家訪，做到全面了解學生心理、學習、思想道德等情況，了解家庭教育的有利因素和不利因素。建立班級與家長的聯系卡，邀請家長參加各種活動，利用現代信息技術與家長共同商討教育孩子的方法。家長會上我改變了以往教師唱獨角戲的做法，而是走到家長中間，與家長共同研究討論教育孩子的方法。讓教子有方的家長談育兒經驗，讓學習優秀的學生談學習體會等。變報告會為匯報會，讓家長真真正正參與到班級管理中來。在預防“非典”學生放假在家學習期間，我也沒有忘記家庭教育這塊陣地。我認為：這是培養學生自學能力和展示家長才華的絕好時機。于是，我通過把教育孩子和指導孩子的秘決告訴家長，讓每位家長都在孩子面前亮起來。這個活列即培養了學生的自學能力有增進了孩子與家長的情感，使學校教育與家庭教育真正融合起來，形成了教育的合力不經番塞徹骨怎得梅花撲香米。班主任的王作是艱辛的，但又是高的、神圣的我愿不斷開拓進取，提高班級的管理水平能去迎接新時代的挑戰！