農村小學課堂與信息技術的有效融合策略

任君艷

摘要：在信息化的時代背景下，將教育與信息技術有效地融合在一起，成為了很多教師的教學探索方向，也給農村小學課堂注入了新鮮的活力。在農村小學教學過程中應用信息技術的手段，能夠有效地優化傳統的教學模式，幫助學生擺脫學習資源受限的問題，提高學生對知識學習的興趣，擴充課堂教學的容量，從而提升教學的整體質量。

關鍵詞：農村;小學課堂;信息技術

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，而傳統的農村小學課堂受到教學資源以及教師應試教育觀念等的影響，對于學生的興趣培養存在著很大的不足，導致學生的能力發展受到了嚴重的嚴重，十分不利于學生創造性思維的成長。而通過教育改革的發展，將信息技術與傳統的課堂教學有效地融合在一起，則可以在順利達成教學目標的基礎上，進一步激發出學生的學習動機，促進學生對知識的消化吸收，讓學生能夠養成良好的學習態度，從而提升農村小學課堂教學的整體效益。

1.利用信息技術展開課堂導入

良好的開端是教學成功的重要保障，讓學生在課堂教學的一開始就將注意力集中起來，可以使學生的思維更加靈活，從而取得事半功倍的教學效果。但是受到諸多因素的影響，農村小學教師在課堂導入環節的投入并不多，教師往往會使用直接引入的方法，導致學生很難快速地投入到學習狀態中來，給教學的順利進行帶來了阻礙。鑒于此，在農村教育信息化改革的過程中，教師要加強信息技術在課堂導入環節的投入，利用信息技術強大的信息搜集、展示功能，幫助學生在了解所學知識的同時形成良好的探索興趣。

結合信息技術強大的功能，教師可以展開多種形式的課堂導入活動。教師可以通過圖像或者動畫的方式去吸引學生的注意力。教學的內容大多是抽象的，學生理解起來比較的困難，因此，教師可以通過信息技術去呈現更為真實、直觀的景象，讓學生對所學內容產生深刻的印象，從而達到課堂導入的目的。教師還可以利用信息技術在課堂導入環節與學生進行互動，通過游戲、猜謎等方式去拉近學生與課堂之間的距離，從而為教學做好鋪墊。

2.通過信息技術構建知識學習情景

信息技術在農村小學課堂上的投入徹底改變了教學的形式，在過去的教學中，學生只能夠通過教材上的內容以及教師傳遞的聲音去構建知識，導致學生的學習能力往往不高，而通過信息技術的幫助，學生則可以有更多、更加高效的途徑去構建知識。教師在教學中要善于利用信息技術在情景構建上的優勢，將教學的內容直觀地呈現出來，降低學生知識理解的難度，從而提高教學的效率。

信息技術設備的信息呈現功能能夠讓課堂煥發出生機，教師可以將學生感到抽象、枯燥、難懂的知識，利用文字、圖像、音樂、動畫等形式交錯呈現出來，讓課堂變得生動有趣，從而提高學生的學習動力。對于農村小學生來講，利用信息技術構建出的課堂充滿了探究的氛圍，從而誘發學生的學習潛能，讓學生對未知的領域展開主動的探索。教師可以利用信息技術，將與教學內容相關的場景構建出來，在課堂上設置懸念，從而加深學生對新知識的理解，提升學生的學習效果，并且發展小學生的形象思維能力以及信息素養，讓學生懂得如何利用信息技術的手段去獲取新知識，為學生的終身學習奠定扎實的基礎。

3.運用信息技術突破教學重難點

小學生的學習能力還不強，而農村學生的學習環境大多不優渥，學生在學習能力發展上受到的限制會更加多，因此，農村小學教育的重難點會比較多，許多抽象的概念、模型等都是成為教學中的難點。而在實際的教學過程中，如果教師一味地寄希望于講解和讓做題，則往往會發生高投入、低效率的問題。因此，在實際的教學過程中，為了幫助學生順利地突破教學重難點，教師可以采用信息技術去展開教學活動。

將信息技術與傳統的課堂融合在一起，可以將抽象的知識變得具體化、形象化，尤其是針對一些學生很難聽懂的內容，教師可以利用動畫、圖形等方式去幫助學生學習，將重點突出出來，降低教學的難度，從而讓學生能夠更好的學習知識。另外，教師還可以利用信息技術將一些與難題相關的解答過程實現存儲起來，在課堂上結合學生的學習進度，適時地展示出來，幫助學生解決問題，促進學生記憶能力和學習效率的提高。總之，教師要充分考慮農村小學教育中存在著的問題以及學生遇到的難題，合理地利用信息技術的教育功能，幫助學生高效地獲取知識，突破教學重難點。

本文針對農村小學課堂與信息技術的有效融合策略展開了一番敘述。農村小學教育需要信息技術的有效投入，通過信息技術與學科教學的有效融合，能夠有效地轉變教師的教學方式以及學生的學習狀態，更好地突出學生在教學中的主體作用，幫助學生感受信息科技的快速發展，讓學生可以借助于更加客觀和全面的信息資源去理解所學知識，從而降低教學的難度，提高學生的學習效率，促進農村小學教育的有效改革。

參考文獻：

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