小學語文低年級有效閱讀教學策略探分析

陳娟

摘 要：近些年來在新課程教育不斷改進中語文教學逐漸的受到教師的關注和重視，教師在小學語文的教學過程中也在不斷的提高學生的閱讀興趣和引導學習養成良好的閱讀習慣來實現有效閱讀，為了能夠更好的實現這一點就需要教師在教學的過程中豐富教學的方式，通過多樣化的教學方式來吸引學生的注意力，增強學習的熱情和積極性，同時教師還需要以學生為教學的主體，根據學生的實際情況來有效的提高課堂閱讀的效率，實現教學質量的進一步提升。

關鍵詞：小學教育;低年級語文;閱讀教學;策略

如何實現有效閱讀在小學語文課程改革的要求下已然成為教學研究的重要內容，在有效閱讀的過程中全面的培養學生的知識、能力和素養。對于小學這個階段而言正式閱讀習慣培養的開始階段，由于學生對知識存在局限性和缺乏文學的基礎就會在閱讀的過程中出現錯誤，因此就需要教師進行正確的引導，通過多樣化的教學方式來幫助學生更好的進行閱讀。

1制定科學的閱讀教學目標

在小學語文的教學過程中為了能夠進一步的實現閱讀教學質量的提升就需要重視閱讀教學目標的制定，因為教學的質量與教學目標的制定有著很大的聯系。要想實現教學目標提高學生的閱讀效率就需要教師在目標制定的過程中盡可能的滿足現代化教學的標準和需求，通過教學內容與學生實際情況的完美結合來科學合理的制定教學目標，同時還需要根據教學的目標來進行教學內容的開展，讓學生更好的去了解學習的目標，能夠按照學習目標來前進，從而實現閱讀效率和全面素質能力的強化。在小學語文閱讀的教學過程中未了能夠實現學生文化素養和語言水平的進一步培養和提升就需要通過良好的學習氛圍和科學的閱讀教學目標來是實現。教學的質量和學習的效率會直接的受到教學目標制定的影響，所以教師就需要重視對教學目標的制定，科學合理的進行規劃，從而提高教學效果的理想化。

2創設輕松愉快的教學情境

對于小學這個階段而言，因為學生對客觀事物的認知能力不足、沒有抽象的思維能力以及不能夠很好的理解課文所表達的內容，就會導致閱讀出現偏差，因此就要求教師需要適當的調整文本呈現的方式在閱讀指導的過程中，例如可以采用情境構造的方式，把課本上抽象的文章通過具體的、生動形象的方式給表現出現，這樣一來就能夠幫助學生更好的理解和掌握，同時還能夠把情境變得生活化，讓語文的教學聯系生活，在此過程中需要注意的一點就是要應用學生所熟悉的生活案例，從而實現學生閱讀的有效性和直觀性。例如在小蝌蚪找媽媽的語文教學過程中，教學的目標是要求學生數學會“就和哪”等等漢字，同時能夠觀察蝌蚪的變形過程，為了能夠更好的實現教學目標教師就可以通過多媒體的方式來進行小蝌蚪找媽媽的教學，通過動畫的方式來直觀的進行學習，逐漸的進行文字的學習，觀察蝌蚪變化的過程，這樣就能夠在幫助學生增強對知識的理解和記憶的同時創造出一個愉快的教學情境，提高學習的效率。

3組織學生表演優化閱讀效果

表演對于小學生而言是非常喜愛的一個事情，利用學生的喜歡來進行小學語文閱讀的教學能夠更好的調動學生學習的熱情，讓學生能夠全身心的投入到課堂中去，因此教師就可以讓學生進行課文內容的表演來幫助學生更好理解和掌握知識，從而實現抽象知識和內容的具體化，通過自身的表演來理解文章的內容，實現語文素質的進一步提高，教學的質量也能夠在此過程總得到很好的提升。例如在學習狐假虎威的時候，就可以通過角色扮演來增加學生的參與程度，實現教學質量和學習效果的同步提升。

4提高對課本閱讀的重視程度

在小學的學習計劃中，課本的使用也是十分重要的。課本的具體內容是由一篇篇文章組合而成的，這些文章本來不是作為教材僅僅是一篇文章，通過讀這篇文章讓我們去收獲一些其他的信息，然而當這一篇篇文章作為教材時它還有著其他的存在價值，因此就需要教師重視課本的閱讀。總的來說，課本不僅僅是課程標準的一個檢驗，它更是集中了眾多專家、學者的專業知識和專業指導，它是這門學科知識的精華、智慧的結晶。課本可不是一般的閱讀材料、讀物，它是為了更多的人去學習到一些好的品質以及一些專業的知識，是我們從小開始學習的引路人。同時它也是為了更好的去發展我們的教育事業，符合學生在每個階段的學習情況。

5讀練結合，提高學生的遷移能力

在小學語文閱讀的教學中只有閱讀是完全不夠的，因此就要求教師要引導學生讀練結合，通過閱讀和練習的結合來有效的提升語文閱讀學習的效率，正所謂不動筆墨不讀書，良好的動筆習慣在學習的過程中也是非常重要的，例如在閱讀完一篇文章之后就可以對其進行一定程度上的練習，通過練習來增強對文章的理解和掌握，提高閱讀的效率，通過練習后也能夠總結相對應的文章“套路”，然后再閱讀的時候就能夠更好的進行理解，由此可以看出閱讀和練習是相輔相成、相互推動和促進的，因此就需要讀練結合，在實現有效閱讀的同時提高學生的遷移能力。

6 結束語

總的來說，為了能夠實現小學語文閱讀教學質量和效率的提升就需要豐富教學的方式，采用科學合理的方式來進行教學，明確教學的目標，創設愉快的情境來提高課堂氛圍，從而實現小學語文的有效閱讀。

參考文獻

[1] 王全壽. 小學語文低年級有效閱讀教學策略探討[J]. 學周刊， 2017（4）.53-54

[2] 白曉華. 小學語文低年級有效閱讀教學策略探討[J]. 教育科學（全文版）， 2017（1）：29-29.