語文教學(xué)與德育工作有效融合的探究

劉雪冰

摘要：立德樹人是我國新時期教育改革發(fā)展的根本遵循和工作主線。在各教育階段、各學(xué)科教學(xué)中積極滲透和融合德育，是廣大教育工作者的使命和責(zé)任。語文學(xué)科有著深厚的人文底蘊(yùn)特征，在與德育工作融合方面具有廣泛的契合點和顯著的優(yōu)勢。加強(qiáng)語文教學(xué)與德育工作的融合，是新時期教育領(lǐng)域一項值得深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：語文;德育;融合;意義;策略

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！?立德樹人是我國新時期教育改革發(fā)展的根本遵循和工作主線。在各教育階段、各學(xué)科教學(xué)中積極滲透和融合德育，是廣大教育工作者的使命和責(zé)任。語文學(xué)科有著深厚的人文底蘊(yùn)特征，在與德育工作融合方面具有廣泛的契合點和顯著的優(yōu)勢。

1.語文教學(xué)與德育工作的融合意義

1.1? 符合社會發(fā)展需要。

在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，社會對高素質(zhì)人才的要求，不僅僅局限于專業(yè)能力，更加強(qiáng)調(diào)思想道德品質(zhì)，因此德育工作必須滲透于包括語文在內(nèi)的各學(xué)科的日常教學(xué)之中，提高德育工作的廣度和深度，以更好的培養(yǎng)思想道德素質(zhì)優(yōu)良可靠的人才。

1.2? 符合語文教學(xué)改革發(fā)展的需要。

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。” 語文教學(xué)與德育工作的融合，進(jìn)一步凸顯了語文科學(xué)的人文價值，提高了語文教學(xué)育人效果的全面性和實效性，是語文教學(xué)教改發(fā)展的重要方向。

1.3? 符合學(xué)生個體發(fā)展的需要。

學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀初步形成的階段，此時接受全面的思想道德教育，對其終身發(fā)展有著十分重要的意義。因此語文教學(xué)與德育工作的融合，是“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”重要舉措。

2.語文學(xué)科在與德育工作融合方面的優(yōu)勢

語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，尤其包含著廣泛的人文和社會資源。在語文課本中，課文都是經(jīng)過精心選擇的，是國內(nèi)外各時期文化的精華代表，從愛國主義情感到為人處世哲理，從對自然的熱愛，到對生命的敬畏，無一不是人類精神文明的寶貴財富。這些對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著積極的引導(dǎo)作用，是語文學(xué)科在與德育工作融合方面的天然優(yōu)勢。

3.語文教學(xué)與德育工作的融合原則

3.1? 情感性。

在語文教學(xué)中滲透德育，僅靠簡單的說教灌輸，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不佳。要在教學(xué)工作中關(guān)注到學(xué)生的情感體驗，以情感人、以情育人，將情感教育作為語文教學(xué)與德育工作的融合連接點。

3.2? 針對性。

不同年齡階段的學(xué)生，思想發(fā)展?fàn)顩r存在明顯的差異性。語文教學(xué)與德育工作的融合要關(guān)注到這一特點，在內(nèi)容、方法方面針對學(xué)生的實際情況因材施教、有的放矢。如小學(xué)生要以文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成為主，中學(xué)生則要以愛國情懷、民族感情為主，而高等教育則要以文化認(rèn)同、文化傳承為主。

3.3? 擴(kuò)展性。

語文教學(xué)與德育工作的融合，不能單純的借助課本資源照本宣科，教師要主動進(jìn)行德育素材的擴(kuò)展，從更深層次凸顯德育效果。如增加課文作者介紹、時代背景介紹等。

3.4? 對比性。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會發(fā)展呈現(xiàn)出文化多元、思想多元的特征，青少年思想辨別力較弱，容易被迷惑誘導(dǎo)。在語文教學(xué)與德育工作的融合中，教師除了要做好正面引導(dǎo)外，還要注意指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會正確辨析，通過對比，明辨是非，進(jìn)而強(qiáng)化正確思想。

4.語文教學(xué)與德育工作的融合策略

4.1? 優(yōu)化教學(xué)方法。

語文教學(xué)與德育工作的融合，要充分發(fā)揮出語文教學(xué)情感性和體驗性強(qiáng)的優(yōu)勢，針對德育工作的特點，優(yōu)化語文教學(xué)方法，以提高融合實效性。如情境創(chuàng)設(shè)法、情感代入法、互動教學(xué)法等，最大化的展現(xiàn)出德育的感染力和指引力。

4.2? 注重實踐教學(xué)。

語文教學(xué)與德育工作的融合要突破課堂的局限，將融合工作與語文課外活動相結(jié)合，與學(xué)生實踐活動相結(jié)合，才能取得更好的效果。如開展課本劇表演，讓學(xué)生深入體驗人物的真實情感;又如組織辯論會，通過作文辯論或者現(xiàn)場辯論等方式，讓學(xué)生針對具體思想道德現(xiàn)象展開討論，在提高寫作和口語表達(dá)能力的同時，思想認(rèn)識也更加全面和深刻;再如帶領(lǐng)學(xué)生開展公益服務(wù)、參觀交流等社會實踐，促進(jìn)其德行合一發(fā)展等等。

4.3? 推進(jìn)文化傳承。

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，本身就是開展思想道德教育的資源寶庫。正如習(xí)近平總書記所說：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”在語文教學(xué)中，要主動推進(jìn)文化的傳承，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感悟“德”、在吟誦詩詞中體驗“美”，在體驗民俗中追尋“根”，潛移默化的影響和感染學(xué)生。

此外，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)上增加德育評價內(nèi)容，發(fā)揮出評價對德育的激勵和導(dǎo)向作用、在語文作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)德育因素，將德育延伸至家庭和社會等，都是語文教學(xué)與德育工作融合的有效途徑。

“國無德不興，人無德不立”，立德樹人是我國新時期教育工作的重要任務(wù)和目標(biāo)，事關(guān)國家發(fā)展和民族復(fù)興，也對每一名學(xué)生的終身發(fā)展起著奠基作用。因此語文教學(xué)與德育工作的融合意義重大，需要教師切實更新理念、創(chuàng)新方法，真正在語文教學(xué)中體現(xiàn)“仁義為友，道德為師”的德育功效，推動學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提升。

參考資料：

1、鄭國識.淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（13）88-89.

2、梁鳳丹.如何在高中語文教學(xué)中實施德育滲透[J].中國校外教育，2017（13）.