基于群文閱讀的農村初中英語閱讀教學分析

郭玲玲

摘要：隨著我國的不斷發展，教育體制的不斷完善，初中教育得到了全國各界的廣泛關注。在初中英語教學中，英語作為重點學習科目，培養初中生英語的閱讀能力對初中生英語水平的提升具有重要意義。在我國農村初中英語閱讀教學中，如何優化初中英語閱讀教學策略，合理的運用群文閱讀教學方法，引起了初中英語教育工作者的重視。針對目前我國農村初中英語閱讀教學來看，實際的教學過程中仍然存在著許多不足。本文通過對農村初中英語閱讀教學中運用群文閱讀教學方法進行分析，探討如何提高初中生英語閱讀水平，從而提高初中生英語的運用能力。

關鍵詞：初中英語;群文閱讀教學方法;閱讀教學;分析

分類號：G623.31

引言：目前，就初中生而言，英語閱讀教學是初中英語教學中最重要的內容，要想提高初中生的英語理解能力，首先要提高學生們的英語閱讀能力。所以，初中教師應對學生的閱讀能力重點培養，以促使學生獲取更多的英文詞匯儲備量，同時提高學生的英文理解能力以及口語能力，進而，激發學生學習興趣。在目前初中英語閱讀教學中，許多學生的閱讀能力較差，教師應該運用先進的教學策略，開展有效群文閱讀教學方法，對于初中英語教育而言，閱讀能力和寫作水平是相互依存的關系，兩者不可孤立，積極探索初中英語閱讀有效的教學方式對提高初中生英語閱讀水平具有重要意義。

1.群文閱讀在小學語文閱讀教學中的重要意義

所謂群文閱讀，指的是通過合理的教學設計，將具有一定聯系的文章組合起來，通過科學的教學方式引導學生們進行閱讀學習，讓學生們在閱讀過程中通過聯想和啟發，領會文章的寫作意圖和中心思想，從而提高初中生的閱讀水平。在初中英語閱讀教學中應用群文閱讀法，能夠有效的幫助初中生制定合理的閱讀教學計劃，實現高質量的閱讀教學。初中教師在群文閱讀法的實際應用中應該根據初中生的實際情況進行分析，選擇適合他們學習的內容進行組合，并在文章難度的選擇中由淺入深，引導學生們適應群文閱讀法，在選擇文章時，應該保證文章具有一定的共同點，有利于學生們在群文閱讀時進行對比學習，明確閱讀教學目標，從而提高初中生的英語閱讀水平。

2.初中英語群文閱讀教學存在的問題

就我國農村英語教學來看，受到很多限制，所以在英語教學中也存在許多問題，主要體現在以下幾個方面：

2.1英語教學目的不明確

對于初中英語教學來說，提高學生們的閱讀水平有利于學生們的詞匯積累，從而不斷地提高初中生的英文寫作能力和口語水平，同時，通過英語閱讀水平的提高還能夠開闊初中生的眼界，增強英語意識，從而掌握基礎的交際能力。

2.2閱讀資料不夠豐富

在農村的初中英語教學中，教師的教學觀念仍然比較傳統，仍舊注重的是學生們語法的講解、詞匯的背誦以及句式的學習，忽略了學生們閱讀量的培養，限制了初中生的閱讀知識面，從而無法領略閱讀所帶來的樂趣。

2.3英語閱讀策略不完善

在農村初中英語閱讀教學，由于教師缺法對學生們的閱讀指導意識，導致閱讀策略不完善，不能夠充分的利用英文材料進行閱讀教學，同時教師的教學觀念比較傳統，只注重學生們閱讀時語句的分析和講解，忽略了文章深層次的含義，不利于初中生閱讀水平的提升。

3.群文閱讀在農村初中英語閱讀教學中的應用策略

3.1整合閱讀內容，增加課外閱讀量

對于現在的英語閱讀教學來說，僅憑借教材的閱讀教學遠遠不夠，教師應該積極拓展閱讀內容，開展群文閱讀教學策略，根據教材閱讀內容的分析整合，合理的利用教輔資料，補充學生們的閱讀量，增加閱讀素材，開闊學生們的視野，從而提升初中生的閱讀水平。

例如在初中的閱讀本文中呈現遞進的狀態，閱讀難度隨和年度的增長而提高，所以英語教師們在選擇課外讀物時，應根據年級特點選擇不同類型的課外讀物，比如七年級的英語閱讀可以選擇文學與藝術類的閱讀內容，而八年級英語課外讀物選擇英文短劇的節選，九年級的英語課外閱讀內容則可以選擇經典的英文小說選段，通過難度的不斷遞進，提升初中生的英文水平。

3.2群文閱讀教學訓練學生閱讀技能

在初中英語閱讀教學中，開展群文閱讀過程中，首先應該培養學生們掌握良好的閱讀能力，從而獲得更好的閱讀質量和更快的閱讀效率。教師應該合理的運用教學策略，培養初中生掌握英語閱讀激情，學會尋讀和跳讀等方法，快速理解文章的大意，從而對文章進行快速的總結和歸納。

例如：在初中英語教學第八單元《The seasons and the Weather 》教學時，教師可以根據教學內容，設置對于的群文閱讀資料，讓學生們進行三到五篇文章的快速閱讀，并充分利用尋讀和跳讀等方法，對文章進行歸納和總結，掌握文章的主體內容。

3.3提高教師自身專業素養

對于農村開展群文閱讀教學而已，重點也要促進教師的專業素養，由于農村創新教育的開展本身就存在一定的限制，所以為了群文教學法在英語閱讀教學中發揮更好的作用，教師應該不斷提升自身的業務素養，設計良好的閱讀任務，從而更有效的開展初中英語群文閱讀，激發初中生的英語學習興趣，從而提高初中生的英語水平。

4.結束語

綜上所述，群文閱讀在農村英語閱讀教學中的應用具有重要意義，教師應該不斷地提升自己的業務能力，積極開展群文閱讀策略，豐富初中生的英語閱讀量，開拓他們的視野，積累英語詞匯，提升初中生的英語閱讀能力，同時全面提高初中生的口語水平和寫作水平，促進初中生的發展。

參考文獻：

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