以童心點亮詩心

向婷婷

內容摘要：兒童詩適合小學生閱讀欣賞，容易觸動孩子的心弦。語文教師應該讓孩子們讀寫結合，揭開兒童詩創作的神秘面紗。在詩歌教學中，教師應立足于孩子的生活實際和情趣情感，努力激發孩子的想象力與表達力，善于發現孩子們語言中的閃光點，積極引導，循循善誘，讓他們彈響心中的詩弦，打開創作的源泉。

關鍵詞;兒童? 詩歌? 生活? 情感? 想象? 創作

“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方?！边@句話之所以會引起那么多人的共鳴，是因為在你我的內心深處，都曾有過一顆“詩心”。慶幸自己一直行走在小學語文教育之旅上，沒有丟失這一顆至真至美的“詩心”。

余光中說：“童心是詩心的源頭，天真是天才的起點?！钡拇_，兒童生來就是一個幻想家。雖然他們天真稚嫩，但是腦海里卻裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思妙想?？梢哉f，這和詩歌以簡約的語言傳遞豐富的內涵，有著異曲同工之妙。蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人，只要在教學方法上‘打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”兒童詩歌以輕快的節奏和豐富的想象讓兒童享受著其中的樂趣。雖然許多孩子對詩歌充滿了向往，但往往有一種被拒之門外的感覺。想寫詩，卻苦于無從下筆。因此，我認為應該在語文教學中培養孩子豐富的情感體驗，教會孩子們運用詩歌來表達自己的情感。這也成了我教學中孜孜不倦的探索與追求。一路走來，我樂在其中。

一、點燃童心----誦讀奠基，培養興趣。

在語文教科書中，每一學期都選編了幾首經典的兒童詩歌，這些兒童詩歌文字優美、充滿童趣，不僅貼近兒童的生活，而且讀起來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。

朗讀雖然是一種傳統的教學方式，但是把它應用于詩歌教學之中，就可以把無聲的文字變成有聲有色的語言，讓學生入于眼、出于口、聞于耳、記于心。在教學中，教師首先要吃透教材，真情誦讀，把詩歌的情感表達得淋漓盡致，然后引領學生反復誦讀。讀的形式可以多樣化：男女賽讀，師生輪讀，全班齊讀，個人自由讀……也可以讓學生挑選自己最喜歡的句子讀，感受語言之美，從而使學生與詩人產生“情感上的共鳴”，快速體會作者想要表達的情感?！霸娮x百遍，其情自見”，這遠比教師在講授中和盤托出更有意義。

我在教學《窗前一株紫丁香》時，精心選擇了適合詩歌意境的輕音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受詩歌的意境。不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，字里行間流淌的尊師愛師情溢于言表。課后，我還會問學生：“如果你也有這樣的一株紫丁香，你想把它送給誰呢？為什么？”不管是送老師，送家長，送朋友，都會讓孩子們明白：愛需要表達。我還引導孩子們畫一畫美麗的紫丁香，在旁邊寫上自己的讀詩感受。

二、滋養慧心----仿寫起步，增強自信。

品讀詩歌可以讓孩子們感受到詩歌的語言美，情趣美，意境美，在此基礎上引導孩子提筆寫兒童詩，就是水到渠成的一件事。讓孩子進行詩歌仿寫，一定要注重指導，授之以漁。詩歌雖然是靈感的產物，但是文字的推敲也有章可循。在教學時，可以訓練學生抓住句式的特點先進行仿說，然后再把說的內容進行整理。這是我教學《賀年片》的片段：同學們，除了課文里面的四種賀年片，你們還想收到什么樣的賀年片呢？請按這樣的格式也來說一說吧。

在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的天地，學生個個成了“小詩人”。他們學習的積極性提高了，課堂充滿了生氣和活力。

課文是最好的學習材料，教材中蘊藏著很多值得挖掘的寶庫。所以我常常在課堂教學中抓住契機，給孩子們營造詩的氛圍，尋覓詩意的切入點?！顿R年片》這首詩歌的第二節這樣寫道：“白色的賀年片，是藍天送給我的。那是一片潔白的云朵。藍天呼喚我，把白云當做翅膀，變成一只飛翔的白鴿?！蔽以诮虒W時問學生，如果你們擁有了翅膀，想飛到哪里去？為什么呢？這個問題一拋出，可謂是一石激起千層浪：

看，孩子們三言兩語的回答，結合起來就是富有靈性的詩句呀！只是精心設計了幾個問題，就讓學生身處詩的境界，讓他們詩情迸發，體驗寫詩的成就感。可見，孩子的創造力是無窮的，他們完全有能力創編兒童詩。

三、守護詩心----自由創作，彰顯個性。

課堂畢竟只是一方小天地，是孩子們學詩的基點，生活才是童詩創作最肥沃的土壤。只有讓學生走進自己的生活，才有源源不斷的活水涌來?？墒?，兒童的生活并不是缺少詩意，而是缺少一雙發現的眼睛。所以我們要引導學生了解和發現生活中的各種美，各種愛，激發他們的情感，捕捉詩的靈感，醞釀出美好的詩篇。

美麗的春天來臨時，我會帶他們在校園里，甚至去郊外找春天?！巴褶D的鳥鳴，是春悠揚的歌聲。嘰嘰喳喳，春，熱鬧了起來?！薄安萃尥藿o我撓癢癢，嘻嘻，哈哈，它真調皮。”這是孩子快樂的宣言。

聽歌手龐龍的《家的味道》，歌詞貼近生活，極富感染力。我把它推薦給了我的學生們。“家的味道是爸爸煎的荷包蛋，酥脆香嫩讓我大飽口福。一口一口仔細品嘗，愛意在心間流淌”。這是孩子真情的流露。

可見，生活中的一事、一物，只要觸動了孩子的心靈，只要他們通過發自肺腑的思考，就能寫出震撼人心的詩句。詩從生活中來，詩靠眼睛去捕捉，靠心靈去感悟。

真摯的感情，優美的語言，奇特的想象，融匯在七彩的童詩之中。天真爛漫的童年因為有了詩歌而更絢爛，音韻優美的詩歌因為有了孩子而更精彩。我愿和孩子們繼續在詩海中暢游，收獲詩心與童真！

參考文獻：蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

李桂萍《兒童詩歌鑒賞與教學》