從分層作業到自主作業探討《個性化作業設計研究》

曾玉枝

摘要：小學數學的教學，除了要求教師在課堂上調動學生的興趣之外，在課下作業方面也需要依照學生個性化的需求，設計有針對性和有質量的作業內容，滿足學生數學核心素養的培養目標，從而促進其綜合素質的全面發展。基于此，在實際的教學環節中，教師應該充分發揮作業鞏固和提升的作用，進行個性化的作業內容更新，從分層作業到自主作業，促進學生發展。本文主要研究小學數學作業從分層作業到自主作業，探究個性化作業設計的要點。

關鍵詞：分層作業;自主作業;個性化作業;設計要點

前言：作業在小學數學教學中占有重要的比重，除了能夠滿足學生素質發展之外，還能在很大程度上引導學生樹立自主學習和創新學習意識。基于此，在實際的作業布置中，教師需要根據學生們的學情基礎和學習現狀，設計有針對性和個性化的作業內容，利用慕課等平臺讓學生可以實現自主化學習，強化學生解題效率的同時，為促進其綜合素質的全面發展奠定基礎。

一、個性化作業設計的意義

首先個性化作業布置是因材施教的執行標準。在素質教育的理念下，小學數學作業采取個性化布置的方式，根據學生學習的現狀以及上課知識點掌握的情況，分層地進行作業布置，保障作業內容的全面性和趣味性，可以在很大程度上滿足學生們的好奇心，將作業當成一種享受而不是負擔，進而貫徹落實因材施教的教學理念[1]。

其次，個性化作業的布置有利于拉近師生距離。當前隨著信息化教育的普及，很多教師在布置作業的時候依托互聯網進行一對一或者一對多溝通，按照每個學生的標準將其拉入到不同的群中，分層次進行講解和布置。這樣一來，學生們不了解的知識點能夠在固定的時間段及時地與教師進行溝通，對于強化學生理解力以及拉近師生之間的距離來講具有重要的意義。

二、從分層作業到自主作業，個性化作業設計的要點分析

（一）分層作業設計的要點

個性化作業設計主要體現的是學生素質之間的差異性，也就是要求教師在布置作業的時候，能夠兼顧到每一位孩子的學習情況和基礎，對癥下藥，計算能力差的學生多多布置計算題，應用理解能力差的學生多多布置一些審題步驟多的應用題，空間感應能力差的學生布置一些圖形題，這樣因材施教、對癥下藥進行有效的分層教學，可以在很大程度上突出數學課程的重點和難點，對于強化小學生記憶力和理解力來講具有重要的影響[2]。

例如在布置與《公頃和平方千米》相關的作業時，有些學生對于長度單位的概念混淆不清，無法想象公頃有多大，或者是不知道平方千米有多大。這時候教師就可以為其準備一些常識性單位定理，如中國國土面積是960萬千米，學校田徑場的面積是1公頃。這些常識性的面積表達方式要讓學生們掌握。而一些學生則對于換算有一些疑問，教師就可以出一些換算類的問題，如1公頃等于（? ）平方千米、1公頃等于（? ）平方米。讓學生們針對自己薄弱的項目進行集中學習，從而強化其綜合素質。

（二）引導學生自己設計作業

無論是分層作業還是自主作業的設計，一切都要以學生的興趣為出發點。因此，在實際的作業布置中，教師也可以讓學生們自己發揮想象力和創造力，針對自己薄弱的環節設計一些能夠讓自己的數學能力提升的作業內容，從預習作業開始到課后的鞏固環節，一切都由自己做主，形成一個以作業為載體、以能力提升為導向的作業布置系統，從而實現個性化數學能力的培養目標。

例如在布置與《平行四邊形和梯形》相關作業的時候，教師可以先為學生進行引導，讓學生明白學習完本課需要掌握哪些知識定理以及計算能力，然后讓學生自己給自己布置作業。有的學生認為本節課的難點是計算平行四邊形和梯形的周長和面積，因此找了很多相關的圖形進行測量和公式計算，理清定理知識。有的學生則認為這節課的重點是了解兩種圖形的應用變換，因此在網上尋找了很多與這兩種圖形相關的應用題進行解答，有的是路程問題、有的是菜園測量等問題。如此一來，讓學生們學會自主學習，提升數學解題能力。

除此之外，學生們還可以自主地選擇作業，教師設計一個專門的作業資源系統，學生們根據自己的薄弱環節自主選擇難度適中的作業內容，以強化自身能力，基礎差的補基礎，能力強的做拔高題，全方位攻克數學難關，強化數學核心素養的培養效率，繼而實現新課標的教學目的[3]。

三、結束語

在小學數學教學中，從分層作業到自主作業，任何作業的布置都要求教師從學生的興趣點出發，尊重學生的主體地位，設計充滿個性化和趣味性的作業內容。條件允許的話甚至可以讓學生們自己進行作業的布置，不斷強化其學習能力的同時，也要引導學生構建個性化的自主學習方法，從而為促進自身綜合素質的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]龔卓. 加強小學數學個性化作業設計的有效途徑探尋[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會. 2019：251-253.

[2]趙純琪.核心素養視閾下的小學數學個性化作業設計[J].廣西教育學院學報，2019（05）：152-155.

[3]陳曦. 淺談小學數學個性化作業設計設計研究[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下），2019：19-21.

課題名稱：基于APP的小學高年段數學個性化作業實施研究 編號GDXKT21147