幼兒園教育中信息技術與傳統文化融合的策略探析

趙嘵曉

摘要：隨著新課程改革的深入，幼兒教育逐漸引起人們的關注和重視，兒童具有直觀、形象的思維特點。在實際的幼兒園教育中，教師也注重探索各種綜合性的教學方法，希望能有效地彌補傳統幼兒園教育中存在的問題和缺陷，更好地促進幼兒的全面發展。然后，在當前的背景下，教師要注意利用信息技術的優勢，調動學生的多元意識，幫助學生更好地理解更多的知識，為幼兒教育注入更多的活力和活力，提高幼兒園教育的效率和質量。

關鍵詞：幼兒園教育;信息技術;傳統文化融合;策略探析

1.信息技術和幼育的融合意義

在新時期不斷加強和改進幼兒園教育方式的基礎上，推進教學資源整合已成為一項重要工作，特別是在幼兒園教育中，要積極發揮多種教育手段的整合作用，遵循兒童成長的規律和特點。因此，教師可以利用聲、視頻、圖像相結合的優勢，在幼兒園教育中積極應用信息技術，有效地調動兒童的感官，引導兒童積極參與教育活動。同時，教師還可以利用信息技術的優勢，將原始抽象的知識和內容，運用信息技術的圖像、動畫等形式，實現直觀、生動、形象的發展，更好地促進幼兒園教育的發展。在幼兒園的實際教學中，教師可以通過信息技術的功能優勢，方便地整合和共享教學資源，有效地豐富幼兒教學活動的內容，為幼兒創造豐富有趣的教學環境，有效地提高課堂效率和教學效果幼兒園教育教學質量。

2.中國傳統節日主題實踐活動與信息技術相融合

在現代背景下，將中國傳統文化與現代技術手段有效地結合在兒童教學中。這種教學方法具有重要意義。它不僅可以幫助孩子們更好地了解傳統文化，還可以利用信息技術提高孩子們的學習興趣和積極性。在教學中，可以以主題實踐活動的形式充分展示現代信息技術的應用，結合春節、元宵節、中秋節等中國代表性節日開展實踐活動。首先，教師可以從節日的起源入手，運用多媒體技術將節日的起源和故事制作成課件的方式融入課堂。比如，我們可以在教室里開展中秋節的主題活動。主題是“家庭團聚”。我們可以用現代技術手段制作動畫課件，為孩子們講述中秋節的來歷。內容設計可以包括嫦娥奔月的故事、吃月餅的習俗等。使用動畫課件可以激發孩子們的興趣，提高他們對傳統節日的理解。

3.二十四節氣實踐活動與信息技術相融合

在二十四節氣的教學中，我們可以充分利用現代信息技術。二十四節氣是中國古代重要的發明之一。作為中國傳統文化的載體，它是人們經過長期的探索和實踐而發現和獲得的科學規律。因此，在教學中，教師首先要利用網絡全面了解和理解二十四節氣，掌握每一節氣的時間節點和依據，運用信息技術，通過科學知識的難點，以動畫的形式展現二十四節氣中的難點和問題。為了激發孩子們的興趣，使他們充分理解和掌握所學的知識，我們可以利用信息技術課件和三球儀進行展示和操作。

其次，學習自然的一般規律和每個太陽期的氣候變化也很重要。在學習過程中，對孩子的指導是首要任務。它是關于用太陽術語指導氣候變化和自然變化規律，以及觀察和積累所學知識。然后，通過課件向孩子們展示和教育24節氣中“三季”的變化。這樣，孩子們不僅在每個節氣學習自然氣候變化規律，更重要的是，孩子們更加親近自然，對人與自然的奇妙關系有濃厚的興趣，有利于孩子們觸覺和認知能力的發展。

最后，它應該與太陽術語的故事結合起來。比如，弘揚清明和冬至的故事，用動畫的形式去了解和欣賞孩子們的課堂。它不僅可以豐富孩子們的常識，還可以傳播中國傳統文化的魅力，用不同的故事或古詩詞搭配不同的節氣，然后根據古詩詞搭配圖片，引導孩子們，幫助孩子們聽、懂節氣。

4.地方傳統文化與信息技術相融合

首先，在欣賞豫劇時，感受當地的傳統文化。戲曲是中國傳統文化的瑰寶，尤其是在某些地區更為流行的地方戲曲。因此，我們選擇豫劇作為地方傳統文化傳承的重點。豫劇充滿了特色的戲曲旋律、鄉土氣息、復雜多變的情節、鮮明的愛恨形象、清脆悅耳的歌聲、優美的舞步、鄉土戲裝、獨特的臉譜等，都會讓孩子們產生強烈的美感。

其次，在制作木版年畫時，感受當地的傳統文化。朱仙鎮木版年畫作為開封市非物質文化遺產之一，經國務院批準，于2006年5月20日列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。在研究過程中發現，開封木版年畫的題材和內容多以歷史劇、言情小說、童話故事和民間傳說為主，具有獨特的鄉土色彩和樸素的古代民族風格。

最后，在邊秀欣賞中，感受當地的傳統文化。汴繡是中國傳統刺繡中著名的地方刺繡，已有近千年的歷史，被譽為“國寶”。通過對編修作品的欣賞，讓孩子們感受到編修作品的細膩和技巧，感受到勞動人民的聰明才智和對美好生活的向往，從而產生熱愛家鄉的感覺。

在實際操作上，我們先讓孩子們通過課件對編修所使用的工具、材料和制作過程有一個初步的了解;然后引導孩子們欣賞編修作品，感受編修不同的針線作品和豐富的題材內容，感受立體、真實、靈活、層次的變化作品中，感受到編修精湛的技藝;最后，通過課件引導孩子們了解編修的生活，將欣賞與現實生活聯系起來，擴大孩子們的認知，激發孩子們的自信心和自豪感。

5.文學經典與信息技術相融合

在古詩詞鑒賞教學活動中，兒童受認知發展水平的限制，很難充分理解詩歌的具體內涵。因此，我們非常重視利用信息技術和傳統文化來整合活動。每次活動開始時，首先引導孩子們逐一欣賞根據古詩詞的內容和意境制作的動畫，讓孩子們感受古詩詞意境的美，初步理解詩歌的意義。然后引導孩子們聽古詩詞，背誦古詩詞，最后通過課件欣賞古詩詞的語言美、形式美、意境美、人性美，從而激發孩子們表達古詩詞美的愿望。在活動的延伸部分，孩子們在不同區域的活動和舞臺表演中，用自己喜歡的方式表達古詩詞優美的意境。

結束語：

總之，隨著信息時代的發展，它為幼兒教師提供了許多資源和便利，同時也為教師提供了更多的教育方法，為教育創新提供了基礎。通過信息技術手段的結合，可以幫助教師開展中國傳統文化的教學，開辟新的道路和途徑，為孩子們找到更適合的教學方法提供幫助。

參考文獻：

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