小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“錯誤”的積極應(yīng)對策略

黃玉珍

摘要：在人生的各個階段，各個領(lǐng)域中，都有可能會存在犯錯的機(jī)會。其實(shí)錯誤并不可怕，怎么將錯誤重新組合成為有用的資源呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在理解知識和運(yùn)用知識方面，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該抓住機(jī)會，有效利用錯誤資源，正確看待錯誤，讓錯誤成為寶貴的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識錯誤，吸取教訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);錯誤;應(yīng)對策略

分類號：G633.6

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，出現(xiàn)很多有價值的資源，其中大部分是學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用相關(guān)知識時出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該正確看待這些錯誤，給學(xué)生出錯的權(quán)利，采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)，找到正確的解決方法，鼓勵學(xué)生積極嘗試探索，找到錯誤的根源，幫助學(xué)生糾正錯誤，讓學(xué)生能夠牢牢掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要從以下幾個方面探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極應(yīng)對“錯誤”？

1.預(yù)計(jì)錯誤，綜合利用錯誤

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，難免會遇到各種問題，出現(xiàn)錯誤。此外小學(xué)學(xué)生心智還不是很健全，思考問題不全面，因此在他們出現(xiàn)錯誤時，數(shù)學(xué)教師需要正確面對他們，給學(xué)生犯錯的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，讓他們提高數(shù)學(xué)課的興趣，鍛煉自己的思維能力，提升自身的學(xué)習(xí)能力。此外教師還需要預(yù)測錯誤，建立學(xué)生錯誤資源庫以及教師教學(xué)錯誤庫，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)學(xué)生可能犯錯的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己常犯的錯誤，設(shè)置錯誤問題情境，幫助學(xué)生解決問題，形成自己的解決思路，遇到類似的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生能夠更輕易發(fā)現(xiàn)問題所在，解決問題時能夠保持一顆清晰的頭腦。

2.鼓勵學(xué)生自主探究錯誤，提高學(xué)生思維能力

新課改的要求不斷深入到教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主探究，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)錯誤，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要持有斥責(zé)的心理，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻反思，重新回憶相關(guān)知識點(diǎn)，鼓勵他們正確認(rèn)識錯誤，發(fā)現(xiàn)自己常犯的錯誤點(diǎn)。同時教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動發(fā)言，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自我否定，善于發(fā)現(xiàn)錯誤，找到隱藏的錯誤思維，及時改正錯誤，幫助樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的整體成績。

3.師生皆應(yīng)該正確對待錯誤，提升教學(xué)質(zhì)量

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確對待學(xué)生所犯的錯誤，不應(yīng)該粗魯對待學(xué)生，打壓學(xué)生的自信心，教師應(yīng)該善待錯誤，關(guān)注學(xué)生犯錯的原因，幫助愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到錯誤的根源，讓錯誤成為學(xué)生的墊腳石，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提供教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要從以下幾點(diǎn)來幫助學(xué)生。其一，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識，總結(jié)錯誤知識點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法幫助不同水平的學(xué)生成功解決錯誤。如果有一些學(xué)生掌握知識點(diǎn)不是很牢固，那么教師需要加大對易錯知識點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤點(diǎn)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。其二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自身的教學(xué)思維，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都比較難懂且抽象，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，利用多媒體等設(shè)備，播放知識點(diǎn)的動畫展示以及結(jié)合日常生活中的圖片，幫助學(xué)生更容易理解，將新的知識點(diǎn)講解透徹。如果學(xué)生還是犯錯，教師需循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生走進(jìn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，自主探究錯誤的來源。其三，教師需要適當(dāng)幫助學(xué)生總結(jié)錯誤，引導(dǎo)學(xué)生采用多種教學(xué)方法解決問題，教師在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試不要害怕犯錯，讓學(xué)生覺得犯錯并不是一種很自卑的事情，而是需要幫助學(xué)生建立信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題方面較為僵化的環(huán)節(jié)。教師需鼓勵學(xué)生總結(jié)出錯誤的原因以及相關(guān)錯誤知識點(diǎn)的共同之處，鼓勵學(xué)生建立自己的錯題本，針對錯題，靈活運(yùn)用不同的解題思路進(jìn)行解題，幫助學(xué)生反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己的不足之處，知識應(yīng)用不全面的地方。此外教師還可以讓學(xué)生訓(xùn)練類似的練習(xí)，幫助學(xué)生找出不同的解題方法，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用，使學(xué)生在做類似的題目或考試時，變得更加有信心，從不同的角度解題，鍛煉學(xué)生思維能力。在這個過程中，學(xué)生可能還是會出現(xiàn)錯誤，教師需要鼓勵學(xué)生主動探索，找出不同解題方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生總結(jié)出錯題經(jīng)驗(yàn)，找出自己的盲點(diǎn)，找到技巧如何提高解題效率，節(jié)省時間，提高數(shù)學(xué)綜合思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

小學(xué)生的思維能力較弱，考慮地可能不會那么全面，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)錯誤。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)課堂中，應(yīng)該積極應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤，提高自身的教學(xué)耐心，采取一系列的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，反復(fù)總結(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)錯誤，學(xué)會思考探究，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。

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