“畫”與“變”

何雨珊

摘要：線描畫是用線條勾勒出的藝術作品，具有獨特的美感，也是幼兒園大班階段常見的繪畫形式。但在幼兒線描畫活動中，我們發現因為教師的指導不善而影響了幼兒創造性的發揮。《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到：引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。這就對幼兒園繪畫活動的豐富性、多樣性提出了更高的要求。對此，本文重點研究大班幼兒線描畫的有效開展策略，并從“畫”與“變”兩個角度提出了自己的一點想法。

關鍵詞：大班 線描畫 技巧

1.幼兒線描畫活動中存在的問題

雖然教師珍視線描畫的價值，重視在大班繪畫活動中開展線描畫活動，但通過觀察我們發現幼兒線描畫活動中存在諸多問題。

1.1幼兒層面存在的問題

1.11繪畫內容相對局限

大班幼兒線描畫活動基本上都在教師引領下而開展，幼兒的線描內容主要借鑒于教師準備的相關參考照片或多幅范例，均為平面的作品，缺乏實地觀察，繪畫內容相對局限。

1.12表現方法不夠豐富

目前大班幼兒在線描畫活動中運用的表現方法大體相同，常用勾線筆畫出簡單的輪廓，再按自己的意愿運用多種色彩涂色。大部分幼兒光有豐富的想象力與創造力，表現方法卻不夠豐富，直接影響幼兒創作靈感的展現。

1.2教師層面存在的問題

1.21教學模式相對成舊

以往教師對大班幼兒采取的都是觀察范畫、講解示范、獨立創作、講評作品這樣類似的四段教學法。大班幼兒線描畫活動仍按固有的繪畫方法開展，先構圖，再涂色。單一的藝術表現手法，局限了幼兒的思維。

1.22繪畫素養有待提升

教師對于新的繪畫形式接觸的不多，且多來自于同行之間的相互交流、觀摩，真正得到專家指導機會很少。教師自身線描畫素養的不足，直接影響對幼兒的指導。

2.線描畫活動中存在問題的原因分析

目前大班幼兒線描畫活動中出現的狀況，其主要原因在于教師的教學理念，它直接影響著教師的活動設計、材料提供，方法選擇。

2.1預設活動主題的局限

大班幼兒線描畫活動往往根據園內既定教材進行預設安排，線描畫內容的選定一般都與主題緊密相連。教師主導線描畫活動的一切內容，相對幼兒來說顯得比較程式化。

2.2教師執教經驗的影響

教師往往習慣按部就班完成一堂線描畫活動。大班幼兒正處于圖示期與寫實萌發期兩者之間，他們能夠大膽地用獨有的繪畫語言來表達自己心目中的想法。因此，通過大班幼兒線描畫活動中的“優畫·善變”策略，能讓大班幼兒對于線描畫活動有興趣。

3.大班線描畫活動的有效開展策略

3.1大班幼兒線描畫活動中的“優畫”策略

3.11充分準備，為活動的順利開展奠定基礎

（1）了解線描畫活動的操作材料、工具，為“優畫”做好物質準備

在大班線描畫活動中，教師準備工具、材料，必須符合幼兒的年齡特點，方便幼兒的取放與使用。首先，了解線描畫活動的操作材料，工具。這樣可在活動開展前先有一個心理準備。

（2）用“心”觀察，心神投入，激發求知欲，為“優畫”做好精神準備

在大班幼兒寫生的初期，教師時刻陪伴著觀察、欣賞、引導幼兒判斷，幫助幼兒建立正確的觀察方法是極其重要的。在活動開始前，通過觀察欣賞法，把幼兒在線描畫時該如何操作，繪畫的場景，繪畫時該是怎樣的狀態，以照片的形式展現給幼兒。

3.2引導觀察，為創作提供更多地寫生細節和亮點

3.21畫面線條的流暢性

教師通過觀察時的引導，讓幼兒對寫生的實物輪廓線條進行分析，掌握其線條的基本布局，在一邊觀察一邊創作的過程中，創作出線描畫作品。

3.22畫面布局的合理性

幼兒線描畫活動，以散點式透視法布局為主，與幼兒心理特征相關聯。幼兒的心理具有未分化性。教師要引導幼兒學會構圖，想想是橫向構圖還是縱向構圖？什么是主要內容，盡量使畫面飽滿，主體突出。

3.3大班幼兒線描畫活動中的“妙變”策略

3.31結合年齡特征，“妙變”內容和地點。

（1）妙“變”——內容

由易到難，循序漸進，選擇幼兒感興趣、熟悉的事物。幼兒的觀察往往不能面面俱到，由易到難的寫生幫助幼兒層層深入的觀察到位。幼兒園大班的孩子比較容易接受的就是靜物寫生，意思為看物品，用線條畫出物品。

（2）妙“變”——地點

嘗試地點的妙變，從側面推動線描畫。大班幼兒喜歡具有挑戰性，新鮮的事物，走出教室，嘗試換一個視角。

3.32根據創作需要，“妙變”繪畫的形式。

在蠟筆畫時，我們常會采取個人繪畫，小組合作等不同繪畫形式，線描畫活動也是如此。小組合作，寫生畫一個細微角度的變化則會影響到觀察的內容，小組合作變化性強，畫面的改變性大。

3.33尊重個體差異，“妙變”引導的方法。

大班幼兒繪畫存在個體差異，教師在引導的時候根據幼兒的實際情況進行應變，引導幼兒在觀察的基礎上，巧妙的運用點、線、面的不同方法，構畫作品的細節部分。教師的引導方法是多方面的。例如：語言鼓勵，讓孩子在比較輕松的環境中虛心接受意見。你一個肯定的眼神、一個手勢，都能激發幼兒的觀察興趣，引發幼兒推進幼兒的自主創作。鼓勵幼兒以自己的方式表現。用孩子自己的眼光去欣賞同伴的作品，分享自己的繪畫成果得到同伴的肯定。

4.結語：

線描畫活動能充分發揮大班幼兒獨立思考，獨立創作的繪畫能力，因此教師要積極地引導、啟發，充分激活大班幼兒的創意思維，發展幼兒觀察的選擇性和敏銳性，提高大班幼兒在線描畫活動中的繪畫創作能力。幼兒在教師的循循善誘、細細引導下，必定能在摸索著找到線描的樂趣和技巧，創作出獨特有個性的個人線描作品，并在藝術的海洋中快樂徜徉。

參考文獻：

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