促進新建幼兒園教師專業成長的策略

李幼貞

摘要：幼兒園的教育在現階段越來越受到重視，甚至于在整個教育系統里，占領著重要位置。幼兒園對孩子們的教育有利于對孩子們的啟發蒙昧，同時，有益于孩子們其他階段的成長和進步。老師們作為幼兒園中孩子們的引導者，老師個人的綜合素養對孩子們的教導也會有著重要影響。因此，幼兒園的管理者需要對幼兒園老師進行專業化的培養，提升老師個人的修養，尤其是新建設的幼兒園，自身形象影響著幼兒園以后的發展，要想建立好形象，就要有優秀的教師。園內的管理者應該率先對幼兒園的老師們進行培育和教導，從而建設一個優秀的幼兒園。

關鍵詞：新建幼兒園;教師隊伍;管理;實踐方法

幼兒園的教育屬于基礎的教育，做好幼兒園的教育，有益于孩子們一生的發展。相較于新建設的幼兒園，它本身缺少相關的建設和管理經歷，在各個方面開展也并不全面，在這種狀況下，提升老師們的綜合素養和個人修養成為重中之重，特別需要加強對教師的管理和培育。老師是一個幼兒園進步和發展的中心，老師本身的修養關系著幼兒園以后的發展，也影響著孩子們的進步，建設高品質的教師隊伍，有益于孩子們的發展教育。這篇文章主要針對新建設的幼兒園對教師的優化管理進行探究，拿與大家分享。

1憧憬教育理想，播種教師靈魂成長的種子

老師的教育信念是支持著新建設的幼兒園的發展和進步。教育的信念，主要在于老師們對理想的追尋，有助于指引老師的工作的進行，豐富老師的內心。針對老師團體的每個人的發展，幼兒園的相關管理者要激勵老師擁有遠大的教育信念和目標，擁有一個正確的人生觀和社會觀，繼而促使老師團體向更寬闊的方向行進。

1.1以明確的目標喚醒人

建設一個幼兒園，首先確定創辦幼兒園的信念。幼兒園本身就是以孩子們的發展為主，開發孩子們的潛力，要讓老師和孩子們在優良的氛圍中共同進步。幼兒園要為孩子們和老師創建一個安全健康的生活環境，為他們供應健康的飲食和生活照顧;要時常指導老師按照不同年紀的孩子們的成長，帶孩子們感受不同的感官刺激，以此，激發孩子們的內在潛力;幼兒園的管理者要時常注意孩子們的全面發展，鼓勵老師們和孩子的父母經常交流，與家長們和諧共處。新建設的幼兒園要逐漸發展和完善創園信念，將其慢慢融入老師的觀念中，爭取讓每一位老師都接受和認可。

1.2以良好的道德塑造人

身為一個人最基本的便是有道德，教育孩子們的根本是老師的品質。新建設的幼兒園不但需要老師的基本能力過關，還需要考察老師們的品質如何。幼兒園的管理者需要不斷地尋求方式，促進老師的品質教育。第一，需要老師認可師德的建設，管理者可以要求老師們了解相關法律法規，開展師德講座，讓他們認識師德，并且從多個方面理解和感悟師德，先從觀點上認可，逐漸的豐富內心;緊接著，讓師德得以施行，幼兒園管理者可以將虛無的師德化為實際行動，讓老師們學習，例如，對孩子們每天生活上的照顧，彰顯了照顧孩子的人員的職責和愛心;最終，將師德加以上升到另一個層次，要尊重老師的思想，幫助解答老師的疑難，塑造一個優秀的榜樣，鼓勵他們積極思考自身，并且改良自己的工作。例如，定時的進行家長會議，對相關的人士進行問卷調查，收取他們的意見，提升老師的自律程度，得以將師德升華。

2教師專業成長的培訓策略

2.1個人反思、自主學習策略

在完善幼兒園教師教研的相關規定上，還要鼓勵老師們進行日常的自我思考，對此，幼兒園的管理者可以制定相關制度。需要老師們每日進行反思，每周進行總結，在月底匯總起來，期末的時候還要進行一個學年的整合。制度中要規定：老師們每個月都要進行聽課，還要記下聽課的內容以供參考;在每個學年可以進行一次老師們的交流會，相互傳授經驗;管理者可以進行評比優秀教師，對表現優異的進行嘉獎;每周需要交上去一篇相關的報告，記錄教育反思。設置這些任務，保證任務的進行，可以更好的開展教師的工作，同時管理者也需要為老師們完成任務給與指導和平臺。

2.2一課多研、小組實踐策略

幼兒園的孩子們要注重各方面的發展，特別是音樂課尤其受孩子們的喜愛。在進行音樂授課時，老師們需要做的是深層次的探究音樂課上的理念組合，老師們能夠轉換位置體驗，進行一課多研的教授活動。不同的年級組合在每周固定的時間對“老師體驗課”的案例剖析和研究，在接下來的一天里選取時間，在進行活動時去觀看討論，各年級組每周一中午進行“教師體驗式”課例分析和研討，課例改善后有相關的小組組長將反思后的內容進行一一實行。相關的管理者可以參加每周的定期活動，引導各個小組的組長進行活動，指導老師們可以有效地組合相關的教學元素，促使孩子們的全面成長。可以在每周一的時候，由指定的老師進行上課，其余的老師當作學生進行聽課，老師嘗試講課，其余的老師對主講老師的課程提出建議。這樣的方式方法有益于老師在進行教授課程時，提前進行準備課程，聽課的老師可以積極反思自我的教授方式，增加對孩子們的了解。與此同時，這一教研方式需要在有時間和地點的前提之下進行，幼兒園的管理者需要支持和領導活動的進行，逐漸改善活動，爭取達到完美。一課多研的舉行推動了老師們在教授孩子們的過程中，不斷完善自我的教授方式，課前老師們進行共同準備課程;在課后的時候，老師們對自己的授課反思，并加以修改完善。通過此種方式推進老師們獲得成果，同時，老師們的音樂活動的布置和反思都有著較大的提升。

3結束語

創建具有高品質和較好的修養的教師團隊，才是支撐幼兒園不斷地發展的前提條件，協助幼兒園走的更遠的重點所在，幼兒園的管理者需要對老師進行有效的管理和指導，才可以保證老師本身的發展。老師在教授孩子們的時候，需要做到關注孩子們的全面成長，不可忽視任一方面，然而在老師團隊的管理中，管理工作較為困難，需要依據實際狀況，從現實出發，尊重老師的工作，協助老師工作進行。還要考慮孩子們的需求和老師的發展需要，完善各種設備，保證園內工作的推進，促使幼兒園老師專業成長，提高教師團隊管理的規范和有序進行。

參考文獻

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