中職旅游英語情景教學法的探索與實踐分析

仝培琰

摘要：隨著全球化的進一步發展，英語的地位也日漸突顯，它是進行國際交流的一種重要的工具，是生活中必不可少的，對中職旅游專業學生來說，精通英語也是他們職業發展必不可少的一項技能。

關鍵詞：中職、旅游英語、情景教學法

引言：在中職旅游專業英語課程中采用情景教學法是非常有利于學生學習的。英語的大部分理論和知識都是比較復雜和抽象的，所以將這些理論和知識融入情景之中，將知識可視化，在情景中模擬再現，這是學生學習最直觀化的方式，非常方便學生理解，從而進一步提高教學質量，提升學生的職業技能。

一、將現代媒體技術融入中職旅游英語的情景教學法當中

在教學過程中充分融入新媒體技術，利用新媒體的優勢提高課堂效率。在英語的課堂中，有許多知識都是非常抽象的，也很難用具體的事物和情景表現，而新媒體技術能夠彌補這個缺口，許多復雜化和抽象化的知識通過圖像和文字共同表達出來。在這一過程中，教師充分利用與教學內容相關的視頻、文字、圖像、聲音等一系列表達直觀的方式，能夠讓學生將視聽充分結合，通過這種直觀表達強化學生視聽讀寫的能力。除此之外，生動有趣的情景教學方式不僅能夠增強學生對英語的理解和記憶，更能讓學生在聽的過程中產生自己開口表達的想法，進而可以為學生們的口語訓練創造基礎。

二、將情景教學融入學生工作環境，提高學生的實踐能力

中職旅游專業的學生對于英語的日常工作利用率是非常高的，所以需要加強學生在日常工作中的英語對話訓練，教師可以在每堂課之前給學生提供英語課題，然后將學生分成小組進行英語交流，加強學生面對面交流的訓練。要注意的是教師準備的英語課題需要與學生專業相掛鉤。課題也可以在每節課結束前給到同學，讓學生在課余時間做好充分的準備，盡量讓所有的學生都能夠參與到交流的過程中，這樣對學生們的臨場表現能力和口語表達能力是很好的鍛煉，同時也能提高學生們的學習興趣。

教師也可以在教學過程中選擇一些與旅游相關的具體事物，課堂上展現給同學們，教授與這些事物有關的單詞和句子。將實物與單詞結合起來有利于學生記憶，同時避免記憶的過程過于枯燥。例如，教師在教與水果有關的單詞時，可以向同學們一邊展示水果一邊教授單詞，最后在黑板上寫出每一個單詞，讓同學們將單詞對號入座到相應的水果，同時讓學生在日常對話中加入學習的單詞，并且用英語表達出來，教師在這個過程中要及時對學生進行反饋，對于錯誤的部分要及時指正。教師也可以在課堂結束的十五分鐘前組織小組活動，讓每個小組進行比賽，模擬旅游場景，增加課堂趣味性的同時為日后工作打下基礎。

三、在情景教學中加強師生互動

在傳統的教學過程中，教師一直占主體地位，學生的參與度非常低，這種教學方式使得課堂非常枯燥乏味，學生的積極性也大大降低，非常不利于學生學習興趣的提高。因此，在新的教學方式下，應該重視學生的主體地位，加強師生之間的互動，提高學生在課堂上的參與度。例如，在每堂課的開始，教師都可以進行提問，可以在每個小組模擬表演結束之后，詢問學生們在此次情景模擬中的感想，而教師也可以想學生表達自己的感想，這種在思想上的交流可以拉近師生彼此之間的距離，使得雙方都參與到教學活動中。

此外，教師也可以參與到學生們的情景表演中，進行客串角色的表演，讓教師一改往日嚴肅的形象，可以使教學活動在一個輕松活躍的氛圍中進行，例如教師可以表演點餐環境中的客人，而學生負責扮演服務員，用英語進行對話完成點餐過程，可以在表演過程中設計一些小小的意外環節，讓整個模擬表演進行地更加輕松和愉悅，這樣學生就可以在玩的過程中學習，大大提高了學生的學習興趣，也容易加深對所學知識的印象，從而提高學習效率。同時，在師生互動的環節也可以增強師生之間的感情，讓學生對教師充滿敬佩之情，有利于后期教師教學活動的順利開展。

四、在中職旅游英語情景教學法實施過程需要注意的問題

教師教學內容的準備需要以學生的需求為導向，在進行情景教學的過程中要站在學生的立場考慮問題，在此基礎上設計教學活動。同時，教師在日常的教學活動設計中，要有明確的教學目標以及具體的操作方案，從而使得教學活動能夠順利地開展和進行。教師要始終明確自身的教學目的，就是讓學生在更加具體的情景化教學過程中加深對知識的理解，培養學習興趣，提高學習效率，從而全面提升學生的學習成績，為學生培養完整的職業技能。

教師的任何教學方案都要從實際出發，通過對每位學生的了解，利用科學的教學方法，根據學生們的實際生活來設計教學活動，這樣不僅可以讓學生的學習更加貼近生活，更能引起學生的強烈共鳴，在實際生活中學習，加強對知識的理解，提高學習效率，從而進一步提升學習興趣。在這一過程中，教師不可忽略學生個人意見的表達，要鼓勵學生表達自己的想法，讓每一位同學都有發言的機會，在課堂上鼓勵同學之間進行探討交流，這樣可以讓同學之間互相學習，幫助學生從不同角度進行思考，取長補短，這樣更能培養學生的口語表達能力。

在每次教學活動結束后，教師要對每位學生的表現進行點評，善于對學生提出表揚，讓學生在此過程中進一步樹立信心，從而提升學生的學習興趣，同時針對某些錯誤，教師也要及時進行指正，讓學生認識到自己的不足，從而在以后的學習生活中不斷學習，完善自己。

結束語：情景教學法是英語學習中一種十分直觀、具體的教學方式，對于師生來說都有許多積極正面的影響。情景教學可以提高教師的教學質量，讓教學活動順利開展;可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，從而提升學生的學習成績，為以后的工作打下基礎。在情景教學過程中需要利用現代技術提升課堂效率，采用一系列行之有效的方法，創設不同的情景，激發學生對于學習的興趣，調動學生的主動性，讓學生在實踐過程中學習更多英語知識，提高自身能力，培養職業素養。

參考文獻：

[1]鄭素華，淺談中職旅游英語情景教學法[J].科技視界，2014（23）：243-243.

[2]鄭素華，旅游英語情景教學法[J].科教導刊電子版：下旬，2014（3）：101-101，131.